Обновлено: 27.04.2023
Изучение биологических объектов нельзя представить себе без непосредственного наблюдения их в природе. Поэтому биологические экскурсии — важное звено в образовательном и воспитательном процессе. “Жизнь организмов зимой” — это экскурсия, которая проводится в зимний период года. При этом учитель должен уделять особое внимание организации учащихся, знакомству их с требованиями, предъявляемыми к экскурсии, с правилами поведения в природе зимой.
обучающая: выявить изменения в жизни растений, связанные с наступлением зимы, на примере растений школьного парка;
развивающая: развивать умения учащихся проводить самостоятельные наблюдения в природе;
воспитательная: воспитывать организованность, собранность и внимательность.
Тип урока: урок-экскурсия.
Методы обучения: поисковая беседа, обсуждение.
Формы деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная.
Материалы и оборудование: лупы, блокноты, ручки, карандаши.
Место проведения экскурсии: школьный парк, сквер, лес (по усмотрению учителя).
Перечень знаний, умений, навыков, которые предполагается развивать на экскурсии:
— объяснить причины изменений, происходящих с живыми организмами зимой;
— уметь пользоваться планом проведения экскурсии;
— анализировать результаты наблюдений явлений, происходящих зимой с живыми организмами.
Проведение экскурсии требует обязательного инструктажа по безопасному поведению.
Ø Деятельность учителя
Заранее готовится к проведению экскурсии и готовит учащихся:
а) определяет место экскурсии;
б) разрабатывает маршрут экскурсии;
в) определяет объекты изучения;
г) разрабатывает задания для индивидуальной работы учащихся;
д) подготавливает необходимое оборудование.
Ø Деятельность учащихся
Получают от учителя задание — изучить правила поведения в природе зимой.
Ø Деятельность учителя
Перед проведением экскурсии ставит перед учащимися общие задачи, обсуждает следующий план письменного отчета.
- Погодные условия на момент проведения экскурсии.
- Животные, которых можно встретить зимой.
- Признаки, по которым можно распознать деревья зимой.
- Зарисовка веточек деревьев.
- Состояние травяного покрова в зимний период.
Ø Деятельность учащихся
Записывают в блокнотах план письменного отчета об экскурсии.
III. Проведение экскурсии
Ø Деятельность учителя
Предлагает учащимся посмотреть вокруг и рассказать:
— Как проявляется зимняя красота в природе?
— По каким климатическим изменениям мы узнаем о наступлении зимы?
Ø Деятельность учащихся
Дают объяснения природным явлениям в зимний период года, называют климатические изменения, происходящие зимой.
Ø Деятельность учителя
Предлагает учащимся назвать признаки, по которым можно определить деревья, когда с них опали все листья. Рассмотреть особенности кроны березы, липы, дуба.
Ø Деятельность учащихся
Записывают в блокнотах или рабочих тетрадях:
— У березы боковые побеги многократно ветвятся. Однолетние побеги тонкие и обычно свисают вниз, поэтому береза принимает своеобразную поникшую форму.
— У липы боковые побеги отходят от ствола под углом вниз, а на концах ветви приподнимаются. Такое ветвление придает кроне липы овальную форму.
— У дуба форма кроны округлая, раскидистая, что также зависит от расположения боковых ветвей.
Ø Деятельность учителя
Предлагает рассмотреть кору деревьев. Отмечает, что по цвету и структуре коры тоже можно узнать название дерева зимой.
Ø Деятельность учащихся
Записывают в блокнотах или рабочих тетрадях:
— У дуба кора темная, почти черная, но с глубокими трещинами — бороздами.
— У тополя кора молодых веток серо-зеленая, а на более старом стволе — серо-бурая.
— Кору березы каждый из нас знает с самого детства. Белая, слоящаяся, с глубокими черными бороздами.
Ø Деятельность учителя
Рассказывает учащимся о том, какой цвет имеют побеги, как расположены почки на стебле, о наличии и особенностях строения почечных чешуек.
Ø Деятельность учащихся
Делают записи, наброски в блокнотах:
— У каштана конского старые ветви буровато-серые, молодые побеги толстые, светло-бурые. Почки длиной до 2 см, яйцевидные, темно-бурые, клейкие, с кожистыми чешуями.
— У липы мелколистной почки и ветви бордовые, почки яйцевидные.
— Молодые побеги тонкие, свисающие, на концах серебристо-опушенные. Более старые побеги голые, блестящие, желтовато- или красно-бурых тонов. Почки маленькие.
— Рябина обыкновенная имеет серовато-красные, опушенные побеги. Почки войлочно-пушистые, отстают от стебля.
Ø Деятельность учителя
Предлагает рассмотреть вечнозеленые растения: ель обыкновенную, голубую ель. Назвать их отличия от листопадных деревьев.
Ø Деятельность учащихся
Обсуждают вместе с учителем на примере данных деревьев приспособленность хвойных растений к погодным условиям зимы.
Ø Деятельность учителя
Обращает внимание учащихся на птиц, которые встречаются по маршруту экскурсии. Предлагает записать названия птиц в блокнотах.
Ø Деятельность учащихся
Записывают названия птиц в рабочих тетрадях или блокнотах: воробей городской, голубь сизый, галка, синица большая, снегирь, ворона и т. д.
Ø Деятельность учителя
В конце экскурсии подводит итоги: “На сегодняшнем уроке мы рассмотрели, что происходит с растениями зимой. Также поняли, как много значит для человека красота природы, ее богатства”.
Ø Деятельность учащихся
Слушают учителя. Отмечают в блокнотах итоги экскурсии.
Ø Деятельность учителя
Предлагает фразы, которые учащиеся должны закончить.
— Я познакомился с .
— У меня получилось .
Ø Деятельность учащихся
Оценивают результаты собственной работы на уроке.
Ø Деятельность учителя
Предлагает выполнить следующие задания. Подготовить отчеты по экскурсии. Письменно выполнить индивидуальные задания:
- Описать погодные условия.
- Перечислить и описать особенности питания и зимовки птиц.
- Зарисовать веточки деревьев и описать, по каким признакам можно распознать деревья зимой.
- Дать описание состояния трав зимой.
Ø Деятельность учащихся
Записывают домашнее задание. Готовят дома отчеты по экскурсии и выполняют индивидуальные задания.
Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.
Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.
Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.
Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Урок №20
Цель: доказать, что в зимнее время жизнь живых организмов продолжается, наблюдать способы приспособления живых организмов к зимним условиям, соблюдать правила поведения в природе.
Задачи урока:
1.Образовательная – доказать, что в зимнее время жизнь живых организмов продолжается; наблюдать способы приспособления живых организмов к зимним условиям; соблюдать правила поведения в природе;
2. Развивающая – развивать общеучебные умения и навыки, а также интеллектуальные способности учащихся; развивать интерес к биологическим знаниям;
3. Воспитательная – формировать естественнонаучное мировоззрение и понимание необходимости бережного отношения к природе, создание комфортной образовательной среды по сохранению здоровья учащихся и формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни.
Место проведения экскурсии: городской парк.
Оборудование: учебник, тетрадь, блокнот, простой карандаш, определительные карточки.
Тип урока : урок-экскурсия.
Место проведения экскурсии: лес.
Время проведения экскурсии: конец января – начало февраля.
Продолжительность экскурсии: 45мин.
План урока:
Организационный момент (6 минут)
Актуализация знаний (7 минут)
Экскурсия (20 минут)
Физкультминутка (1 минута)
Закрепление (6 минут)
Рефлексия (2 минуты)
1. Организационный момент:
2. Актуализация знаний:
Опрос детей по вопросам:
Охарактеризуйте роль животных в природе.
Перечислите животных, которых вы считаете полезными для человека и обоснуйте, почему вы так считаете?
Назовите млекопитающих, которые наносят человеку вред.
Почему некоторые животные стали редко встречаться в природе?
3. Экскурсия:
Учащимся предлагается стать в круг и, подумав, назвать ассоциации со словом зима. Далее следует рассказ о поре года зиме, о том, что ее можно разделить на периоды: первозимье – период от выпадения первого снега до зимнего солнцестояния (21 декабря), коренная зима – с 20-х чисел декабря до начала февраля, перелом зимы наступает в феврале, когда увеличивается световой день. Однако жизнь растений с наступлением зимы не прекращается.
Прежде, чем мы начнем наблюдать за животными, давайте повторим инструктаж по правилам поведения на биологической экскурсии. Задаю алгоритм действий для групп учащихся при выполнении работы:
Задание для 1-й группы: назовите деревья и кустарники на заданном участке, для этого воспользуйтесь определителем. Зарисуйте почки любого известного Вам дерева и кустарника, которые растут, на заданном участке.
Задание для 2-й группы: На каком из растений на заданном участке сохранились плоды с семенами? Назовите растения, укажите плоды и зарисуйте их.
Задание для 3-й группы: Осматривая деревья, постарайтесь заметить птичьи гнёзда. Опишите и зарисуйте найденное гнездо (форма гнезда, материал, из которого оно сделано, схема расположения, схема прикрепления, место, где оно было обнаружено).
Задание для 4-й группы: Назовите животных, встреченных вами во время экскурсии. Как вы думаете, чем питаются эти животные зимой? Какие приспособления у них выработались для перенесения неблагоприятных условий зимой?
Задание для 5-й группы: Обратите внимание на снег, что вы там видите? Определите, каким животным принадлежат следы. Как вы думаете, если раскопать снег, что или кого можно увидеть под снегом?
Каждая группа делится своими результатами наблюдений. При обсуждении вывода о проделанной работе делаю акцент на то, что деревья и кустарники имеют признаки, характерные только для своего вида, по которым их можно определить в любое время года. Силуэт и цвет коры на стволе зимой становятся основными признаками. Для многих деревьев и кустарников зима – время распространения семян. Птичьи гнёзда зимой используются некоторыми птицами для ночевки. Питательный рацион животных зимой весьма ограничен, птиц, как наиболее полезных животных, в зимний период необходимо подкармливать.
Ребята, вот и подошла наша экскурсия к завершению. Есть ли вопросы по теме? Если вопросов нет, тогда давайте отдохнем на физкультминутке и закрепим ваши знания на практике.
Как повлияли изменение температуры, длины светового дня, появление снежного покрова на жизнь живых организмов зимой?
Какие вечнозеленые растения вы встретили в лесу? Чем они отличаются от листопадных?
Прекращается ли жизнь животных зимой?
Каких птиц вы встретили на экскурсии? Опишите особенности их питания и зимовки.
На какие периоды подразделяется пора года зима и какова их длительность?
Ребята ответьте на вопросы:
Что нового я узнал во время экскурсии?
Когда вам лес нравится больше: осенью или зимой? Почему?
Что было для вас самым интересным на экскурсии?
Где вы можете применить полученные знания на экскурсии?
Ребята откройте дневники и запишите д/з: оформить результаты экскурсии по образцу:
Отчет о результатах экскурсии
Место и время проведения экскурсии: ———————
Ответы на поставленные вопросы,
Представленный материал содержит описание урока-экскурсии “Живые организмы зимой” для учащихся 6 класса.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Урок-экскурсия по биологии для 6 класса “Живые организмы зимой” | 18.29 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки РФ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
урока-экскурсии по биологии
основной общеобразовательной школы
Живые организмы зимой
первой квалификационной категории
Красинская Елена Валентиновна
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Форма урока: э кскурсия
– формирование мировоззренческих представлений учащихся о единстве живой и неживой природы
– воспитание познавательной активности, интереса к миру живой природы
– развитие умения анализировать и обобщать фактический материал
– познакомить с особенностями жизнедеятельности растений и животных в зимний период
– актуализировать знания о видовом составе растений
– создать условия для развития памяти, внимания, воображения;
– содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности
- Словесные – беседа, рассказ;
- Наглядные – демонстрация натуральных объектов
- Основные:
- Реальные (живые – растения и животные);
- Вербальные (инструкции, слово).
- Вспомогательные: презентация
Орг.период – порядок работы на уроке (правила поведения на экскурсии, узнать новое, оформить отчет по экскурсии)
Ознакомление с заданиями для отчета по экскурсии (прочитать всем вместе). Для оформления отчета понадобятся как наблюдения за натуральными объектами, так и материалы представленные в видеофрагментах
- Назови пять растений нашей местности, которые переносят зиму в состоянии глубокого покоя
- Как живые организмы готовятся к зиме? Приведи три примера
- Нарисуй силуэты двух деревьев, какими мы их видим в зимний период. Подпиши названия деревьев. Чем отличаются эти деревья между собой (назови три отличительных черты)
- Какие следы жизнедеятельности животных в природе мы можем видеть в зимний период?
- Нарисуй следы животного на снегу, подпиши название рисунка
Подготовка природы к зиме. Презентация для детей. Окружающий мир.
Как зимуют деревья? Детям про деревья.
Работа на территории УОУ
Рассмотреть силуэты яблони, ели, рябины, черемухи. Рассмотреть кору и почки на деревьях. Отметить следы жизнедеятельности птиц рядом с деревьями. Найти под снегом зимующие многолетние травянистые растения (отметить их зеленую окраску)
Работа за территорией села
Найти следы животных – крупных и мелких птиц, собак, коров, коз
1.Назови пять растений нашей местности, которые переносят зиму в состоянии глубокого покоя
2. Как живые организмы готовятся к зиме? Приведи три примера
3. Нарисуй силуэты двух деревьев, какими мы их видим в зимний период. Подпиши названия деревьев. Чем отличаются эти деревья между собой (назови три отличительных черты)
4. Какие следы жизнедеятельности животных в природе мы можем видеть в зимний период?
5. Нарисуй следы животного на снегу, подпиши название рисунка
1.Назови пять растений нашей местности, которые переносят зиму в состоянии глубокого покоя
2. Как живые организмы готовятся к зиме? Приведи три примера
3. Нарисуй силуэты двух деревьев, какими мы их видим в зимний период. Подпиши названия деревьев. Чем отличаются эти деревья между собой (назови три отличительных черты)
4. Какие следы жизнедеятельности животных в природе мы можем видеть в зимний период?
5. Нарисуй следы животного на снегу, подпиши название рисунка
1.Назови пять растений нашей местности, которые переносят зиму в состоянии глубокого покоя
2. Как живые организмы готовятся к зиме? Приведи три примера
3. Нарисуй силуэты двух деревьев, какими мы их видим в зимний период. Подпиши названия деревьев. Чем отличаются эти деревья между собой (назови три отличительных черты)
4. Какие следы жизнедеятельности животных в природе мы можем видеть в зимний период?
5. Нарисуй следы животного на снегу, подпиши название рисунка
1.Назови пять растений нашей местности, которые переносят зиму в состоянии глубокого покоя
2. Как живые организмы готовятся к зиме? Приведи три примера
3. Нарисуй силуэты двух деревьев, какими мы их видим в зимний период. Подпиши названия деревьев. Чем отличаются эти деревья между собой (назови три отличительных черты)
4. Какие следы жизнедеятельности животных в природе мы можем видеть в зимний период?
5. Нарисуй следы животного на снегу, подпиши название рисунка
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок-экскурсия “Растения зимой”. 6-й класс .
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИСАМАРСКАЯ ОБЛАСТЬ СЕВЕРНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ОКРУГЧЕЛНО-ВЕРШИНСКИЙ РАЙОН ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛА.
План-конспект урока-экскурсии “Многообразие живых организмов”, биология, 5 класс
Представленный материал содержит описание урока, технологическую карту, форму отчета по экскурсии.
Рабочая программа учебного курса “Биология:Многообразие живых организмов:Животные”(8кл) на основе Раб. программы В.Б.Захарова и Н.И.Сонина “Биология”5-9кл. линейный курс”Живой организм”ФГОС
Урок-экскурсия “Многообразие живых организмов”, 6 класс
Представленный материал содержит описание урока-экскурсии “Многообразие живых организмов” для учащихся 6 класса.
Цель:
– сформировать представления о жизни деревьев, кустарников и
трав зимой.
Задачи:
Образовательные задачи: знакомство с приспособленностью растений к
перезимовке; научить учащихся определять деревья и кустарники по
силуэтам и почкам; развивать представление о побеге и почке
Развивающие задачи: развитие практических навыков и умений по
определению деревьев по коре, по почкам, силуэтам растений; навыков
проведения наблюдений в природе, творческих способностей.
Воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к природе
родного края, вызвать восхищение красотой зимнего леса; формировать
культуру поведения в природе.
П
О
Г
О
Д
Н
Ы
Е
У
С
Л
О
В
И
Я
И.Шишкин.
Зима
Какими признаками характеризуется зима?
Опишите погоду сегодняшнего дня.
1. Определите видовой состав деревьев на вашем участке.
2. Определите форму кроны; цвет коры; особенности побега: как
располагаются почки, форма листового следа; опишите почки: число,
размер, окраска, запах, клейкость, опушенность, расположение кроющих
чешуй.
3. Заполните таблицу
Название
дерева
Силуэт
дерева
Особенности
коры
побега
почки
Любое дерево около вашего дома: яблоню, грушу, сосну, березу и т.д.
Название
дерева
Берёза
бородавчатая
Силуэт дерева
Особенности
коры
побега
Ствол покрыт
белой корой, в
нижней части
тёмно-серый
Молодые
побеги слабые,
тонкие,
красноватобурые. На
концах ветвей
по 2 – 3
тычиночных
сережки
будущего года.
Побеги голые,
тонкие.
почки
Очередные,
удлинённоконической
формы,
заострённые,
коричневатобурые, у
основания
иногда
зеленоватые
Титульный лист
Отчёт по экскурсии.
Живые организмы зимой.
Работу выполнил (а)
ученик (ца) 5 класса
Ф. И.
2020 – 2021 уч. год
Форма отчёта
1. Погодные условия зимой.
2. Характеристика снежного покрова: толщина, плотность,
наличие корки, приствольных кругов.
3. Отчёт по заданиям.
1.Определите видовой состав деревьев на вашем участке.
2.Определите форму кроны; цвет коры; особенности побега:
как располагаются почки, форма листового следа; опишите
почки: число, размер, окраска, запах, клейкость,
опушенность, расположение кроющих чешуй.
3.Заполните таблицу
Читайте также:
- Формы заемного труда и их характеристики реферат
- Физическое воспитание детей грудного возраста реферат
- Вспышки на солнце реферат
- Биологические и гуманитарные дисциплины изучающие человека реферат
- Роль доказательственных презумпций в доказывании реферат
Исключительно важную роль в жизни всех организмов играет температура, среды обитания. К ней особенно чувствительны так называемые «холоднокровные» животные и те, которые плохо переносят колебания теплового режима. Температура тела «холоднокровных» животных — всех беспозвоночных и низших позвоночных — зависит в основном от температуры воздуха или воды и изменяется вслед за нею. Поэтому «холоднокровных» правильнее называть пойкилотермными, т. е. животными с переменной температурой. Поскольку для нормального обмена веществ и осуществления всех физиологических процессов в организме животного нужна достаточно высокая температура, наземные «холоднокровные» животные избирают более нагретые участки или греются на солнце. У ящериц под действием солнечных лучей температура тела даже при холодном воздухе может быстро повыситься до 28 — 37°, так что они на какое-то время становятся «теплокровными» . Температура тела у них резко повышается и во время движения. Даже у рыб, когда они быстро плывут, температура тела может подняться до 37°, намного превысив температуру воды
У «теплокровных» животных — птиц и млекопитающих — температура тела устойчивая. Она почти не зависит от теплового режима среды, так как их организм сам вырабатывает необходимое ему тепло и регулирует его расход. Поэтому даже при сильном морозе (—35 —40°) температура тела песца или полярного волка +38 — 40°, а разница между температурами тела и воздуха может составлять 70° и больше. Точно так же звери и птицы могут регулировать температуру своего тела и в жаркую погоду. Подобные приспособления дают им большие преимущества в борьбе за существование, позволяя обитать в очень суровых условиях. Однако многие виды млекопитающих и птиц, например тропические и полярные, могут жить только при строго определенном температурном режиме и поэтому распространены в ограниченных географических областях земного шара.
Температурные условия среды не менее важны и для растений. Рост и развитие каждого их вида возможны лишь при определенном тепловом режиме. От температуры зависят фотосинтез, транспирация и другие физиологические процессы, а также обмен веществ внутри растения. Для растений важно не только общее количество тепла, но и распределение его во времени. Семенам многих видов растений для нормального развития нужен период воздействия сравнительно низких температур, которые для взрослых растений неблагоприятны. Не одинаковы потребности в тепловом режиме и в разные периоды развития растений, не говоря о коренных различиях между теплолюбивыми и холодостойкими видами. Лиственницы в сибирской тайге переносят самые суровые зимы, хотя промерзают насквозь. Кактусы в пустынях Северной Америки выдерживают нагревание до 60—65°.
Растения не только испытывают на себе действие температурных условий и вынуждены к ним приспосабливаться, но и сами их изменяют. Конечно, дерево, даже большое, оказывает незначительное влияние на окружающее пространство. Иное дело растительное сообщество, особенно лесное насаждение. Под его пологом и температура, и ветер, и все остальные элементы климата резко отличаются от господствующих по соседству, за пределами лесной опушки. Летом в густом лесу прохладнее и более влажно, зимой заметно теплее, чем в поле или на лугу. Каждому растительному сообществу свойствен свой, характерный для него микроклимат. Он исключительно важен не только для самих растений, но и для обитающих здесь животных, которые находят в лесу, кустарниках и густой траве защиту от палящего солнца, дождя, сильного ветра, бурана, метели.
В средних и северных широтах огромное значение в жизни растений и животных имеет снег, на долгие месяцы сплошь покрывающий землю. Из-за слабой теплопроводности снежный покров хорошо защищает скрытую под ним растительность и животных от сильных морозов. Только благодаря защите снега зимой не вымерзают многие растения, в том числе озимые хлебные злаки, а некоторые не перестают развиваться. Под снегом про
Зимние явления в живой природе
4
Средняя оценка: 4
Всего получено оценок: 231.
Обновлено 5 Июля, 2021
4
Средняя оценка: 4
Всего получено оценок: 231.
Обновлено 5 Июля, 2021
Зима — самое холодное и тёмное время года, когда обычными явлениями являются морозы, снегопады. Кажется, что всё вокруг уснуло, спряталось. Однако живая природа активна в любом сезоне. Не все птицы улетели в тёплые края. Многие животные не впадают в зимнюю спячку. Часть растений сохранила зелёный наряд. Рассмотрим зимние явления в живой природе на примере разных представителей животных и растений.
Зимние явления природы
Главные зимние явления неживой природы — короткий световой день и низкая температура воздуха. Это вызывает изменения в живой природе. Улетают последние стаи перелётных птиц, часть зверей также мигрирует в более тёплые районы. Для многих видов характерно зимнее состояние покоя (спячка). Так ведут себя медведи, барсуки, ежи. Мелкие грызуны осенью запасают корм на зиму, но время от времени им приходится выходить из нор.
Все животные, активные зимой, к началу сезона отращивают густой подшёрсток, у некоторых летний мех сменяется белым зимним.
Зимующие птицы
К зимующим птицам относятся вороны, галки, синицы, воробьи, свиристели, снегири, сороки. В городах множество голубей, в хвойных лесах кормятся клесты, на сухой репейник прилетают щеглы и чижи. Продолжают охотиться совы, некоторые виды могут летать в любое время суток.
Многие птицы в голодное зимнее время прилетают поближе к населённым пунктам, питаются пищевыми отходами. В городских парках устанавливаются кормушки разного вида, чтобы поддержать птиц. Можно установить кормушку на перилах балкона, на дереве во дворе. Это позволит познакомиться поближе с воробьями, синицами, снегирями и другими птицами.
Зимовка зверей
Для копытных зима — голодное время. Трава занесена снегом, который во время оттепели покрывается ледяной коркой (наст). Пробить толстый наст копытами очень трудно. В заповедниках и национальных парках на такие случае устроены специальные подкормочные площадки, куда завозится сено, заготовленное летом.
Лоси обгрызают кору и молодые ветки кустарников и деревьев.
Грызуны находят семена травы, грызут подснежную часть стволов молодых растений. Заяц незаметен на снегу благодаря белой шубке, иногда прячется в стогах или роет длинные норы в глубоком снегу. Он не устраивает кладовых, откапывает озимые культуры, посещает огороды.
Хищники активны круглый год. Тигры, леопарды, рыси охотятся на ослабевших оленей, косуль, ловят зайцев. Лисицы мышкуют на лугах. Волки промышляют стаями. Мелкие хищники (колонки, ласки) подбирают остатки чужой добычи.
Растения
Зелёный наряд сохранили сосны, пихты, ели, можжевельники. Единственное хвойное дерево, зимующее без иголок, — лиственница. Берёзы, осины и другие лиственные сбросили листву, на ветвях остались спящие почки. На рябине, боярышнике краснеют ягоды, которыми кормятся птицы.
Некоторые растения берегут листья под снегом. Это вечнозелёные кустарнички — брусника, клюква, голубика, болотный багульник, вереск, многолетний бадан.
Что мы узнали?
Растения и животные приспособились к короткому дню и холодам. Одни мигрируют в тёплые районы, другие остаются, впадают в спячку либо активны. Растения сбросили листву, хвойные и кустарнички остаются зелёными. Для учеников 2 класса, изучающих окружающий мир, кратко описана зимовка отдельных видов животных и растений.
Тест по теме
Доска почёта
Чтобы попасть сюда – пройдите тест.
Пока никого нет. Будьте первым!
Оценка доклада
4
Средняя оценка: 4
Всего получено оценок: 231.
А какая ваша оценка?
Раздел:
Организмы
Температура как условие существования живых организмов
В природе есть животные с постоянной температурой тела, не зависящей от температуры внешней среды (млекопитающие, птицы). Их называют теплокровными (рис. 49). Но и они имеют приспособления к зимним холодам. Эго густая шерсть или перья, запасы подкожного жира. Жарким лотом от перегрева млекопитающих защищает способность испарять воду через кожу. Этим они поддерживают постоянную температуру своего тела. Выделение пота у человека — также приспособление к регулированию температуры тела.
Существуют также животные, не имеющие постоянной температуры тела (насекомые, рыбы, лягушки, ящерицы, змеи и др.). Это холоднокровные животные. Температура тела у них зависит от температуры окружающей среды (рис. 49).
Жизнедеятельность холоднокровных животных значительно зависит от температуры внешней среды. При низкой температуре в их организме слишком медленно осуществляется обмен веществ и превращение энергии. Поэтому зимой они впадают в состояние оцепенения, а с приходом весеннего тепла возобновляют свою активность.
 |
| Рис. 49. Холоднокровные (1-3) и теплокровные (4-6) животные |
В жаркие дни большинство животных прячутся в укрытиях (норах, зарываются в песок), а ночью, когда температура воздуха снижается, они выходят на поиски норма. Как видим, такое поведение животных обусловлено изменением температуры. Материал с сайта http://worldofschool.ru
Многие животные (вспомните и назовите их) готовятся к холодам заблаговременно: делают запасы пищи, обустраивают норы и гнезда, выстилая их сухой травой или пухом. Некоторые из них с наступлением холодов впадают в спячку (приведите примеры).
Растения защищаются от перегрева, испаряя воду через устьица. А как быть, когда воды в почве недостаточно? На этот случай у растений также имеются приспособления. Например, восковой налет и пушистые ворсинки на листьях или плодах, уменьшенные размеры листовых пластинок и прочее.
На этой странице материал по темам:
-
Сообщение по природоведению на тему живые организмы
-
Реферат организмы в разных средах жизни краткое содержание
-
Доклад на тему теплокровные и холоднокровные животные
-
Сообщение на тему холоднокровные и теплокровные животные
-
Доклад про температуру тела у разных животных и птиц
Зимовка животных в природе
Зимовка животных в природе
Оглавление
Введение
1. Зимовка пресмыкающихся и земноводных
2. Спячка, зимний сон, линька
3. Запасание кормов
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Актуальность работы. Поведение животных стало предметом изучения еще задолго до периода расцвета естественных наук. Знакомство с повадками животных было жизненно необходимо человеку на заре цивилизации. Оно способствовало успеху в охоте и ловле рыбы, приручению животных и развитию скотоводства, строительству и спасению от стихийных бедствий и т.д. Накопленные путем наблюдения знания служили основой для первых собственно научных обобщений, которые всегда были связаны с выяснением связи между человеком и животными и их положения в картине мироздания. Древние представления об инстинктах и разуме животных сформировались на основе наблюдения за животными в естественной среде обитания.
Зимовка животных, способы переживания неблагоприятного зимнего периода животными умеренных и холодных поясов. У беспозвоночных животных приспособлениями для переживания неблагоприятных зимних условий служат циклы развития; например, насекомые переживают зиму на одной из холодостойких, приспособленных к зимним условиям фаз жизненного цикла: яиц (саранча, многие жуки, бабочки), личинок (некоторые жуки, цикады, стрекозы, комары) или куколок (многие бабочки). Приспособлением к зимовке является спячка, характерная для некоторых пойкилотермных животных (беспозвоночных, рыб, земноводных, пресмыкающихся), а также для ряда гомойотермных животных (млекопитающих – сусликов, сурков, сонь, ежей, летучих мышей и др.); некоторым млекопитающим зимой свойствен зимний сон. Не впадающие в спячку животные – птицы, большинство млекопитающих и рыб, некоторые насекомые – переселяются на зиму в др. биотопы или в районы с более благоприятными климатическими условиями и с достаточным количеством пищи. Эти сезонные переселения наиболее ярко выражены у некоторых млекопитающих (летучих мышей, китов и др.), ряда рыб и особенно у птиц, большинство которых зимует в субтропиках и тропиках. В умеренных и холодных широтах зимуют преимущественно растительноядные и питающиеся смешанной пищей птицы.
У гомойотермных животных, зимующих в пределах умеренных и холодных широт, вследствие осенней линьки появляется густой меховой или перьевой покров, который снижает потерю тепла в зимние холода. В результате линьки появляется также покровительственная окраска (зайцы, горностай, белая куропатка). У многих зверей и птиц осенью отлагается слой подкожного жира, который защищает от охлаждения и облегчает перенесение бескормицы. Существенное значение для переживания зимнего периода имеет способность многих млекопитающих переключаться на доступную в этот период пищу, а с осени – производить запасание кормов (см. Запасание кормов животными).
Ряд наземных видов птиц (рябчик, тетерев, глухарь, белая куропатка) на ночь и в непогоду днём зарывается в снег, обладающий хорошими теплоизолирующими свойствами, и отсиживается в нём значительную часть суток; в малоснежные зимы нередки случаи массовой гибели этих птиц. Снег хорошо защищает от холода мелких млекопитающих, проделывающих в нём ходы и сооружающих гнёзда. Мелкие и средних размеров птицы и звери зимой ночуют группами, что уменьшает потерю тепла.
Цель исследования: изучить способы переживания неблагоприятного зимнего периода животными.
Задачи исследования:
– рассмотреть способы переживания зимнего периода пресмыкающимися и земноводными;
рассмотреть способы переживания зимнего периода млекопитающими.
1. Зимовка пресмыкающихся и земноводных
Земноводные и пресмыкающиеся (иначе – амфибии и рептилии) – существа с переменной температурой тела. Иными словами, последняя (то есть температура тела) во многом определяется температурой окружающей среды. В наших условиях, при наличии длительного холодного периода, такие животные в это время не могут поддерживать температуру тела на уровне, достаточном для нормальной жизнедеятельности. Мигрировать в теплые края они не могут, поэтому единственный выход для них – перейти в неактивное состояние, то есть впасть в спячку.
Большинство наших гадов зимует на суше – в почве и других убежищах. Только некоторые виды делают это в водоемах. Из земноводных к ним относятся зеленые и травяные лягушки, из пресмыкающихся – болотная черепаха. Травяная лягушка в Черноземье очень редка, а в Хоперском заповеднике и его окрестностях вообще не встречается. Среди трех видов зеленых лягушек зимовка в воде является нормой для озерной лягушки, прудовая лягушка, как правило, делает это на суше, а съедобная лягушка может впадать в спячку и в воде, и на суше. Любопытно, что последний вид, обитая рядом с озерной лягушкой, зимует в воде, а, живя вместе с прудовой лягушкой, – на суше, то есть делает это как бы «за компанию» с соседствующим видом. Таким образом, в наших краях в воде фактически зимуют три вида гадов: озерная и (частично) съедобная лягушки и болотная черепаха.
Озерные лягушки и болотные черепахи зимуют на дне достаточно крупных водоемов, вероятность полного промерзания которых невелика. Лягушки при этом забираются в ил, стараясь скрыться от потенциальных врагов.
Все процессы жизнедеятельности во время зимней спячки крайне замедляются, но не прекращаются полностью. При понижении температуры животные становятся малоподвижными, но полностью не лишены способности к движению. Резко снижается частота дыхательных движений и уровень газообмена, тормозится рост. Дыхание атмосферным кислородом во время водной зимовки невозможно. Поэтому единственным органом дыхания лягушек в этот период является кожа, через которую поступает кислород, растворенный в воде, и удаляется углекислота. Важную роль в дыхании зимующих черепах играют так называемые анальные мешки, или пузыри, стенки которых пронизаны сетью мелких кровеносных сосудов.
Явление зимней спячки – это не простая реакция на понижение температуры, а сложное приспособление, представляющее собой комплекс взаимосвязанных изменений в организме. «Зимние» лягушки отличаются от «летних» целым рядом физиологических и биохимических особенностей: у них различаются число работающих капилляров в коже, количество гликогена в печени, проводимость и возбудимость нервных путей, реакция на свет. Осенью, при переходе к зимовке, а также весной, при выходе из нее, организм животного претерпевает сложную перестройку.
Во время зимовки животных подстерегают многочисленные опасности. Главная из них – удушье (заморы). Оно является результатом резкого снижения содержания кислорода в воде. Как правило, этому способствует накопление большого количества органических веществ в водоеме, особенно в сочетании с рано установившимся и толстым (иногда двойным) слоем льда. Опасность замора возрастает к концу зимовки. В отдельные годы весной, после стаивания льда, вдоль берегов водоема можно найти много погибшей от замора рыбы. Недалеко, обычно на большей глубине, обнаруживаются и тела лягушек, не переживших зиму.
Другая опасность – полное или частичное промерзание водоема. Оно случается в отдельные морозные зимы. Если при этом в водоеме остаются места, пригодные для зимовки, животные способны переместиться в них, в противном случае их ждет гибель.
Изредка наблюдаются случаи отравления животных вредными веществами, которые могут иметь естественное происхождение или быть следствием деятельности человека.
Наконец, определенную дань собирают с зимующих лягушек хищники. Среди них хищные рыбы (сом, щука, и другие) и млекопитающие (норка, выдра). При этом некоторые хищники в зимний период начинают специально охотиться на земноводных. Например, доля лягушек в питании выдры в разных местах возрастает с 2-43% летом до 35-90% зимой. Особенно страдают от хищников юные лягушки во время своей первой зимовки. У черепах, особенно взрослых, число врагов в зимнее время заметно меньше. Однако изредка они, особенно молодые экземпляры, подвергаются нападению выдры.
Зимовка – вынужденное явление для земноводных и пресмыкающихся. Тем не менее, это очень важный период в их годовом цикле. Именно во время зимней спячки при низких температурах в половых железах самцов и самок формируются зрелые половые клетки. Поэтому пробуждающиеся весной животные вскоре приступают к размножению. Если искусственно лишить их зимовки, они не будут готовы к продолжению рода.
2. Спячка, зимний сон, линька
Для млекопитающих характерны следующие способы переживания неблагоприятного зимнего периода.
Спячка, состояние пониженной жизнедеятельности, наступающее у теплокровных, или гомойотермных животных, в периоды, когда пища становится малодоступной и сохранение высокой активности и интенсивного обмена веществ приводило бы к истощению организма. Перед впадением в спячку животные накапливают в организме резервные вещества, в основном в виде жира (до 30-40% веса тела), и укрываются в убежищах с благоприятным микроклиматом (норы, гнёзда, дупла, расщелины скал и т. п.). Спячка сопровождается значительным снижением жизнедеятельности и обмена веществ, торможением нервных реакций («глубокий сон»), замедлением дыхания, сердцебиений и др. физиологических процессов. Во время спячки температура тела значительно снижается (до 4-0 °С), но сохраняются контроль со стороны терморегуляторных центров мозга (гипоталамус) и метаболическая терморегуляция (у мелких животных, обладающих высоким удельным метаболизмом, без снижения температуры тела обмен не может быть снижен до уровня, обеспечивающего экономное использование резервных запасов организма). В отличие от пойкилотермных животных, впадающих в состояние оцепенения, гомойотермные животные во время спячки сохраняют способность контролировать физиологическое состояние с помощью нервных центров и активно поддерживать гомеостаз организма на новом уровне. Если условия спячки становятся неблагоприятными (чрезмерное повышение или понижение температуры в убежище, подмокание гнезда и т.п.), животное резко повышает теплопродукцию, «просыпается», принимает меры к восстановлению комфортных условий (меняет убежище и т. п.) и лишь после этого вновь впадает в спячку. Некоторые крупные животные, например медведи, в спячке (иногда называется у них зимним сном) сохраняют нормальную температуру тела.
Различают суточную спячку (у летучих мышей, колибри и др.), сезонную – летнюю (у пустынных животных) и зимнюю (у многих грызунов, насекомоядных и др.), и нерегулярную – при резком наступлении неблагоприятных условий (у белок, енотовидной собаки, стрижей, ласточек и др. Длительность спячки может достигать 8 мес (например, у ряда пустынных животных, у которых летняя спячка может переходить в зимнюю). Основная причина впадения в спячку – недостаток пищи; другие неблагоприятные внешние условия (низкая или высокая температура, недостаток влаги и т. п.) могут ускорять впадение в спячку. Ряд изменений природных условий, предваряющих наступление неблагоприятного сезона (изменение длины светового дня и др. ), являются сигнальными – при достижении ими определённого уровня организм включает физиологические механизмы подготовки к спячке. Регуляция процесса спячки осуществляется нервной системой (гипоталамус) и железами внутренней секреции (гипофиз, щитовидная железа, надпочечники, поджелудочная железа). Спячка сопровождается значительными изменениями тканевого обмена. Во время спячки заметно повышается устойчивость животных ко многим ядам и микробным инфекциям.
Зимний сон, приспособление некоторых млекопитающих к переживанию неблагоприятных кормовых и климатических условий жизни в зимний период. Свойствен некоторым млекопитающим, например медведю, еноту, барсуку, хомяку. В отличие от зимней спячки, Зимний сон характеризуется сравнительно небольшим снижением температуры тела и процессов обмена веществ. Спящее животное быстро может перейти к активной деятельности. На период Зимнего сна животные накапливают жир и забираются в норы или др. хорошо защищенные убежища; в это время животные не питаются.
Линька, периодическая смена наружных покровов у животных. У беспозвоночных (ракообразные, многоножки, насекомые и др. членистоногие, а также некоторые черви и др.) Линька заключается в сбрасывании старого хитинового покрова и замене его новым, что является необходимым условием роста и развития организма. У членистоногих и др. беспозвоночных линька приурочена к определённым стадиям индивидуального развития и представляет сложный процесс, во время которого происходят (последовательно) отслоение и частичное растворение старой кутикулы, размножение клеток эпидермиса, секреция новой кутикулы и её затвердевание (после сбрасывания старой). У насекомых линька обусловлена преимущественно действием гормона линьки – экдизона, который, изменяя проницаемость клеточных и ядерных мембран, воздействует на хромосомный аппарат клеток. У личинок насекомых в голове или груди имеются железы, продуцирующие и выделяющие гормон линьки под влиянием активационного гормона, вырабатываемого нейросекреторными клетками мозга.
У позвоночных – земноводных, пресмыкающихся (кроме крокодилов и большинства черепах, которые не линяют), птиц и млекопитающих – линька обусловлена необходимостью восстановления изношенных покровов и связана не со стадиями развития, а с сезонными изменениями. У земноводных и пресмыкающихся линьки следуют одна за другой в течение лета; частота их зависит от температурного режима. С наступлением зимних холодов линьки прекращаются. У птиц и млекопитающих каждая линька приурочена к определённому времени года. Её наступление связано с изменением длины светового дня, что регулирует деятельность гипофиза. Выделяемый гипофизом тиреотропный гормон влияет на активность щитовидной железы, под действием гормона которой происходит линька. В результате линьки оперение и волосяной покров становятся гуще, меняется окраска оперения, а у некоторых млекопитающих – и волосяного покрова. Линька не всегда охватывает весь покров; бывают дополнительные линьки, затрагивающие только часть покрова. В период линьки у животных изменяется обмен веществ: повышается белковый обмен, возрастает уровень потребления кислорода. Скорость линьки у птиц и млекопитающих можно регулировать, искусственно изменяя световой режим.
3. Запасание кормов
Запасание кормов животными, разыскивание, отбор и перенос животными в определённое место пищи, которая затем используется (чаще в бескормное время) самими животными или их потомством. Инстинкт запасания кормов животными – важное биологическое приспособление; наиболее развит у обитателей холодных и умеренных широт с резкими сезонными изменениями кормовых условий. Наблюдается у многих беспозвоночных (преимущественно насекомых), у некоторых птиц и особенно часто у млекопитающих. Из беспозвоночных запасают корм (преимущественно животную пищу) некоторые пауки, крабы, раки и многие насекомые. Запасы травы, листьев, семян делают в своих гнёздах термиты. Жуки-могильщики зарывают трупы мелких животных и откладывают на них яйца, обеспечивая пищей личинок. Жуки-навозники скатывают шары из навоза и помещают их в норки. Пчёлы заготовляют мёд для питания потомства и всего роя зимой и в ненастную погоду. Запасание кормов имеет место также у шмелей, ос и многих других.
У птиц запасание кормов наблюдается редко и только у тех, которые не улетают на зиму. Воробьиный сыч осенью ловит мелких грызунов и птиц и складывает их в дупла (до 80 штук). Ореховка прячет кедровые орешки в мох, под выступающие корни деревьев и в др. места. Синицы с осени заготовляют семена, личинок и гусениц насекомых и прячут их в трещины коры на ветвях. Запасание кормов свойственно также поползню, сойке и некоторым др. Большинство птиц использует запасы зимой как дополнительное питание. Исключение составляют некоторые совы и сорокопуты, небольшие запасы которых предназначены для подкормки самки, сидящей на яйцах, или птенцов, находящихся в гнезде.
Из млекопитающих запасают корм некоторые хищники, пищухи и многие грызуны. Запасы используются зимой или весной после пробуждения от спячки или зимнего сна. Степной хорь складывает в нору сусликов (до 50 штук), горностай – водяных крыс, мышей, лягушек, ласка – мелких грызунов. Многие пищухи заготовляют сено, складывая его в стожки или в щели между камнями. Белка запасает грибы, орехи и жёлуди. Курганчиковая мышь – колоски злаков или семена сорняков (до 10 кг). Бурундук затаскивает к себе в нору орехи, зёрна (до 8 кг), длиннохвостый суслик – зёрна, картофель (до 6 кг), цокор – клубни, луковицы, корневища (до 9 кг), серая полёвка – зёрна, траву (до 4 кг), лесная мышь – семена (до 2 кг). Соня-полчёк запасает орехи (до 15 кг), речной бобр – ветви и корневища (до 20 м3), погружая их в воду около входа в нору.
Миграции животных, передвижения животных, вызванные изменением условий существования в местах обитания или связанные с циклом их развития. Первые могут быть регулярными (сезонными, суточными) или нерегулярными (при засухах, пожарах, наводнениях и др.). Вторые обеспечивают расселение вида и могут приходиться на личиночную стадию (у сидячих животных – асцидий, кораллов, губок и др.) или на время полового созревания (у большинства животных). Регулярные миграции совершаются по более или менее определённым путям. Нерегулярные миграции и расселение не направлены, часто хаотичны. Миграции могут совершаться горизонтально (на суше и в воде) и вертикально (в горах, почве, толще воды, растительном покрове), активно и пассивно. Миграции изучают с помощью мечения животных, кольцевания птиц и др. способами; это необходимо для успешного рыбного или охотничьего промысла, а также для борьбы с вредителями (например, перелётной саранчой, грызунами).
Лучше всего изучены сезонные миграции у птиц. Необходимое условие миграции – способность животных к навигации, т. е. к определению направления движения. Механизмы навигации разнообразны. При расселении некоторые животные используют постоянно направленные ветры, например пассаты или муссоны (перелёты стай саранчёвых), или течения (личинки угрей), что позволяет им успешно достигать благоприятных для размножения мест. Песцы и др. млекопитающие руководствуются при кочёвках запахами, приносимыми ветрами. При активной навигации рыбы, пресмыкающиеся (морские черепахи), птицы и млекопитающие могут использовать определённые ориентиры, меняя их на разных отрезках пути: положение Солнца, Луны и звёзд (астронавигация), оптические ориентиры на земной поверхности (очертания берегов, горные хребты, долины рек и др. визуально воспринимаемые особенности земной поверхности). Восприятие «родного ландшафта», особенности которого запоминаются, запечатлеваются обычно на первых фазах самостоятельной жизни животного, позволяет молодым птицам, впервые совершающим перелёт, самостоятельно добираться до мест зимовок и возвращаться на родину. То же знакомство с особенностями «родного ландшафта» обеспечивает «инстинкт дома» – способность возвращаться к гнезду даже из заведомо незнакомого места. Ориентирами могут служить и многие др. особенности среды (включая геохимические, акустические) и магнитные поля. Астронавигация считается вероятной для птиц, морских млекопитающих и черепах, а возможно, и некоторых рыб. Для последних известную роль может играть ориентация мигрирующих стай в магнитном поле Земли. Химизм морских течений служит ориентиром для мигрирующих китов, а запах воды рек используется проходными лососёвыми рыбами при миграции на нерестилища. При отборе ориентиров, определяющих направление движений, используются все рецепторные системы, показания которых сопоставляются и интегрируются центральной нервной системой. Несомненно важное, но ещё не вполне ясное значение имеют наследственно закрепленные особенности поведения, реализующие закодированную в генотипе «программу».
При миграциях большое значение имеет стадный (стайный) образ жизни животных, что облегчает защиту против хищников, а также позволяет животным корректировать поведение друг друга и использовать наиболее опытных особей в качестве вожаков, что увеличивает надёжность бионавигации.
Заключение
Резкое ухудшение условий существования зимой сводится в основном к большей или меньшей затруднённости достать необходимое и повышенное сравнительно с летом количество пищи. Зимний сезон вносит большие изменения в условия питания животных высоких и умеренных широт. Прежде всего с наступлением зимы резко сокращаются общие запасы и набор кормов. В это суровое время целиком выпадают из рациона питания зеленые части растений, а также семена, ягоды и плоды многолетних и однолетних трав и низких кустарников, заносимых снегом. Исчезает большинство насекомых и беспозвоночных животных. Полностью становятся недоступными для питания птиц земноводные, пресмыкающиеся и рыбы. В зимний период трудно добывать мышевидных грызунов и других мелких зверьков, так как они укрываются под глубоким снежным покровом или впадают в спячку.
В связи с этим у животных возникают различные приспособительные процессы, которые сводятся в основном к смене кормов по сезонам года, смене мест, способов поиска пищи, запасанию кормов, замедлению процессов жизнедеятельности, спячке.
.
Список использованной литературы
1.Гладков Н.А. Некоторые вопросы зоогеографии культурного ландшафта ( на примере фауны птиц). М.: 2001.
2.Жизнь животных, под ред. Л. А. Зенкевича, т. 3, М., 1999.
.Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И. Основы этологии и генетики поведения. М.: 2004.
.Калабухов Н. И., Спячка животных, 3 изд., Хар., 2006.
.Клауснитцер Б. Экология городской среды. М.: 2000.
.Михеев А. В., Роль факторов среды в формировании сезонных миграций птиц Восточной Палеарктики, «Уч. зап. МГПИ им. Ленина», 2004, № 227.
.Наумов Н. П., Экология животных, 2 изд., М., 2003.
.Наумов С. П., Зоология позвоночных, 2 изд., М., 2005, с. 110-12.
.Птушенко Е.С., Иноземцев А.А. Биология и хозяйственное значение птиц Московской области и сопредельных территорий. М.: 2004.
.Свириденко П. А., Запасание корма животными, К., 2007.
.Формозов А. Н., Снежный покров как фактор среды, его значение в жизни млекопитающих и птиц, М., 2006.
.Хайнд Р. Поведение животных. М.: 2005
.Шилов И. А., Регуляция теплообмена у птиц, М., 2003, с. 78-92