Авторская позиция в сочинении для русского языка

Отражение позиции автора исходного текста.

Другие части курса:

Часть 1 – основные сведения.
Часть 2 – выявление и формулирование проблемы.
Часть 3 – комментарии к сформулированной проблеме.
Часть 5 – аргументация собственного мнения по проблеме.

Что такое позиция автора?

Итак, в начале сочинения мы сформулировали одну из проблем, над которой размышлял автор текста. Затем в комментарии мы показали, как именно раскрывается эта проблема в исходном тексте. Следующий этап — выявление позиции автора.

Авторская позиция — это итог размышлений, вывод, к которому приходит автор текста.

Помните, что если проблема текста — это некоторый вопрос, то позиция автора — это ответ на вопрос, поставленный в тексте, то, в чём автор видит решение проблемы.

Таким образом, проблема и позиция автора теснейшим образом связаны:

Проблема и позиция автора должны соотноситься как вопросно-ответное единство.

Если этого не происходит, логика изложения мысли в сочинении нарушена.

Как выявить позицию автора?

Авторская позиция проявляется, прежде всего, в отношении автора к изображаемым явлениям, событиям, героям и их поступкам. Следовательно, читая текст, обращайте внимание на языковые средства, в которых выражается отношение автора к предмету изображения (см. таблицу на следующей странице).

При выявлении авторской позиции важно учитывать, что в тексте может использоваться такой приём, как ирония — употребление слова или выражения в таком контексте, который придаёт слову (выражению) прямо противоположное значение. Как правило, ирония — это осуждение под видом похвалы: Боже мой, какие есть прекрасные должности и службы! Как они возвышают и услаждают душу! Но, увы! Я не служу и лишён удовольствия видеть тонкое обращение с собою начальников (Н. Гоголь). Буквальное прочтение иронических высказываний ведёт к искажённому пониманию содержания текста и авторского замысла.

Кроме того, доказывая свою точку зрения, многие авторы отталкиваются от различных высказываний своих реальных или возможных оппонентов, т. е. приводят высказывания, с которыми не согласны: «Береги честь смолоду»,— завещал Пушкин в своей «Капитанской дочке». «А зачем?» — спросит иной современный «идеолог» нашей рыночной жизни. Зачем беречь товар, на который есть спрос: если мне за эту самую «честь» хорошо заплатят, то я её продам (С. Кудряшов). К сожалению, ученики часто приписывают подобные высказывания самому автору, что ведёт к неправильному пониманию авторской позиции.

Позиция автора может быть выражена прямо (в отдельных предложениях, обращениях к читателю и т. п.) или косвенно (в поступках, мыслях героев, с помощью различных художественных средств).

Например, в приведённом ниже тексте В. Белова авторская позиция не выражена словесно и может быть выявлена лишь при внимательном прочтении фрагмента и сопоставительного анализа всех его частей.

Всё уже узнано за две недели после возвращения в родную деревню, всё обойдено, переговорено почти со всеми. И только на свой родной дом я стараюсь не глядеть и обхожу его стороной. Я думаю: зачем бередить прошлое? Для чего вспоминать то, что забыто даже моими земляками? Всё ушло навсегда — хорошее и плохое, — плохое не жалко, а хорошего не вернёшь. Я вытравлю из сердца это прошлое, никогда больше не вернусь к нему.

Надо быть современным.

Надо быть безжалостным к прошлому.

Довольно ходить по пепелищам Тимонихи, сидеть на опечках. Надо помнить о том, что день и ночь на земле — как говорил Хикмет — работают реакторы и фазотроны. Что одна счётная машина действует быстрее миллиона колхозных счетоводов, что…

В общем, не надо глядеть на родной дом, не надо заходить туда, ничего не надо.

Но однажды я комкаю в кулаке свою писанину и бросаю в угол. Бегу по лестнице. В заулке озираюсь по сторонам.

Наш дом выдался из посада вниз, к реке. Как во сне подхожу к нашей берёзе. Здравствуй. Не узнала меня? Высокая стала. Кора лопнула во многих местах. Муравьи бегают по стволу. Нижние ветки обрублены, чтобы не заслонять окошки зимней избы. Вершина стала выше трубы. Не бели, пожалуйста, пиджак. Когда я тебя искал с братом Юркой, ты была хилая, тоненькая. Помню, была весна и твои листочки уже проклюнулись. Их можно было сосчитать, так мала ты тогда была. Мы с братом нашли тебя в поскотине на вахрунинской горе. Помню, кукушка куковала. Оборвали мы у тебя два больших корня. Несли через лавы, а брат говорил, что ты засохнешь, не приживёшься под зимним окном. Посадили, вылили два ведра воды. Правда ведь, ты еле выжила, два лета листочки были мелкие, бледные. Брата уже не было дома, когда ты окрепла и набрала силу. А где ты взяла эту силу под зимним окном? Надо же так вымахать! Уже выше отцовского дома.

Надо быть современным. И я отталкиваюсь от берёзы, как от ядовитого дерева. (По В. Белову )

На первый взгляд, автор призывает отказаться от прошлого в пользу современности: «Надо быть современным. Надо быть безжалостным к прошлому». Однако истинное отношение автора к прошлому проявляется в его трогательных воспоминаниях о берёзе, которые по сути представляют собой живой диалог с деревом. Мы видим, что за внешним без­различием («Надо быть современным. И я отталкиваюсь от берёзы, как от ядовитого дерева») скрыта любовь к детству, к прошлому, которое невозможно вычеркнуть из человеческой жизни.

Средства выражения позиции автора

Как написать сочинение в задании С1? Часть 4

Автор и рассказчик

Для правильного понимания текста важно также различать понятия автор и рассказчик (повествователь). Автор художественного произведения может вести свой рассказ от своего лица или от лица кого-то из персонажей. Но первое лицо, от имени которого написано произведение, — это всё-таки рассказчик, даже если писатель употребляет местоимение «я»: ведь когда автор создаёт художественное произведение, он описывает жизнь, внося свой вымысел, свои оценки, свои пристрастия, симпатии и антипатии. В любом случае не следует ставить знак равенства между автором и героем-рассказчиком.

Помните
позиции автора и героя-рассказчика могут не совпадать!

Такое несовпадение можно обнаружить, например, в следующем тексте.

Я до сих пор помню эту банку с тушью. С утра она стояла на столе возле отцовских чертежей, а к полудню на листе ватмана невесть откуда появилась огромная чёрная клякса, сквозь которую смутно проглядывали результаты кропотливого недельного труда…

— Сергей, скажи честно: ты пролил тушь? — строго спросил отец.

Нет. Это не я.

— Кто тогда?

— Не знаю… Наверное, кошка.

Кошка Машка, мамина любимица, сидела на краю дивана и как-то испуганно смотрела на нас своими жёлтыми глазами.

— Что ж, придётся её наказать. С этого момента вход в дом ей заказан. Будет жить в чулане. Впрочем, может, всё-таки не она виновата? — испытующе посмотрел на меня отец.

— Честное слово! Я здесь ни при чём! — ответил я, глядя ему прямо в глаза…

Через пару дней Машка бесследно исчезла, видимо, не стерпев несправедливого изгнания из дома. Мама была огорчена. Отец же больше никогда не вспоминал этот случай. Забыл, наверное. А свой футбольный мяч я всё-таки отмыл от предательских чёрных пятен…

Тогда я был наивно убеждён: отношения между людьми важнее всего, главное — не огорчать родителей. А что касается кошки… Она просто животное, ни говорить, ни думать не умеет. И всё-таки до сих пор в любых кошачьих глазах мне видится немой укор… (Г. Андреев )

Позиция автора не заявлена прямо. Однако в размышлениях героя о своём поступке мы слышим голос больной совести. Не случайно наказание кошки названо несправедливым, а в кошачьих глазах Сергей читает «немой укор». Конечно же, автор осуждает героя, убеждая нас в том, что бесчестно и низко сваливать свою вину на другого, тем более на беззащитное существо, которое не может ответить и постоять за себя.

Типовые конструкции

Автор считает, что…
Автор подводит читателя к выводу о том, что…
Рассуждая над проблемой, автор приходит к следующему выводу…
Позиция автора такова…
Позиция автора, как мне кажется, может быть сформулирована следующим образом…
Автор призывает нас (к чему)
Автор убеждает нас в том, что…
Автор осуждает (кого / что, за что)
Отношение автора к поставленной проблеме неоднозначно.
Основная цель автора заключается в том, что…
Хотя позиция автора не выражена явно, логика текста убеждает в том, что…

Типичные ошибки при формулировании позиции автора

Советы

1) Обычно позиция автора содержится в заключительной части текста, тaм, где автор подводит итог сказанному, размышляет над приведёнными выше событиями, поступками героев и т.п.
2) Обращайте внимание на оценочную лексику текста, лексические повторы, вводные слова, восклицательные и побудительные предложения — всё это средства выражения авторской позиции.
3) Формулировку позиции автора обязательно выделяйте в отдельном абзаце своего сочинения.
4) Старайтесь формулировать авторскую позицию своими словами, избегая сложных метафор.
5) При цитировании подбирайте предложения, в которых мысль автора выражена чётко и ясно, если это возможно. (Помните, что не в любом тексте можно найти цитаты, точно выражающие мнение автора!)

Что проверяет эксперт?

Эксперт проверяет умение адекватно воспринять и правильно сформулировать позицию автора: позитивное, негативное, нейтральное, двоякое и т. п. отношение к рассказанному, предлагаемый ответ автора на поставленные им в тексте вопросы.

1 балл выставляется экспертом, если вы верно сформулировали позицию автора исходного текста по прокомментированной проблеме и не допустили фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста.

Другие части курса:

Достаточным и необходимым условием успешного выполнения задания в этой части работы считается умение экзаменуемого адекватно воспринять позицию автора (позитивное, негативное, двоякое и т.п. отношение к рассказанному и дать предлагаемый ответ автора на поставленный им в тексте вопрос).
​​​​

Информация к тексту С. Михалкова:   

Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Роль чтения в детстве – в период становления личности человека. (Какую роль играет чтение в детстве?) 1. Общение с книгой особенно важно в детстве, в период формирования личности:книга развивает ребенка морально и интеллектуально.
2. Проблема влияния книги на судьбу человека. (Каким образом книги влияют на судьбу человека?) 2. Вовремя прочитанная книга может определить психологию, мировоззрение, нравственные принципы человека.

Информация к тексту Бражина:

Примерный круг проблем: Авторская позиция:
Проблема патриотизма творческих людей. (В чем проявляется патриотизм творческих людей в годы войны?) В годы войны творческие люди защищают Родину от врага, не только
лично участвуя в военных походах и сражениях, но и создавая патриотические произведения.

1 балл выставляется экспертом, если «экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет».

ПРИМЕРЫ по тексту Михалкова

«Автор считает, что «вовремя прочитанная книга может решить судьбу человека, стать его путеводной звездой, на всю жизнь определить его идеалы».

«Я полностью согласен с мнением автора о том, что какой бы интересной ни была жизнь ребёнка, не прочти он этих драгоценных книг, он духовно обворован».

«Автор считает, что «важно… не упустить минуты и вовремя прочесть эти прекрасные книги». Он называет детей, оторванных от художественной литературы, «обворованными».

ПРИМЕР по тексту Бражина
«Авторская позиция четко прослеживается в данном тексте: творческие люди во время «великих народных бедствий» защищают свою Родину, не только непосредственно участвуют в боевых действиях, но и создают произведения, которые помогают победить».

0 баллов ставится, если «позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно, или позиция автора исходного текста не сформулирована».

ПРИМЕРЫ по тексту

Сочинения по тексту С. Михалкова

«Автор выступает против неучтивого отношения к великим творениям Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Фета, Тютчева, Блока и других выдающихся русских поэтов».

«Позиция автора такова, что, если вовремя прочесть какую-либо книгу, то воспоминания о ней останутся на всю жизнь».

«Автор считает, что детство длится сравнительно недолго и оно уже никогда не возвращается к людям».

Большинство ошибок по критерию КЗ  связаны с неумением определять проблему текста (К1). Очевидно, что авторскую позицию невозможно адекватно сформулировать, если нет ясного понимания поставленных автором проблем.

В исходном тексте позиция автора может не формулироваться в явном виде, поэтому участник экзамена вынужден конструировать ее, опираясь на собственное понимание ключевых слов. В этом случае недочеты вызваны тем, что понимание текста ограничивается поверхностным истолкованием его сути.

В сочинениях встречаются также ошибки, обусловленные фрагментарностью, рассогласованностью понимания текста, когда проблема и авторская позиция не соотносятся.

Источник: Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ (ФИПИ)
В раздел СОЧИНЕНИЕ ЕГЭ

Что представляет из себя позиция автора в сочинении ЕГЭ? Это итог размышлений, вывод, к которому приходит автор текста. Только что, используя вопросно-ответную форму, я сформулировала проблему этого материала и мою позицию, которую здесь буду излагать. Вот такой простой, приятный и универсальный способ выявления позиции автора. А теперь о том, какие есть проблемные моменты в формулировании авторской позиции, подсказки для ее оформления и ошибки, за которые снимают баллы, подробнее.

Как сформулировать позицию автора в сочинении ЕГЭ по русскому языку?

Ещё раз о главном: проблема текста и позиция автора теснейшим образом связаны. Если проблему вы сформулировали в виде вопроса, то ответ на него – это и есть авторская позиция. В ней не нужно упоминать имена героев или конкретные события, указанные в тексте. Это обобщенный нравственный урок, который хочет преподать писатель. Его позиция может быть выражена прямо с помощью обращения к читателю, выводов, к которым он приходит (чаще всего в конце текста), или косвенно. Например, в поступках или мыслях героев, с помощью различных художественных средств: сравнений, метафор, аллегорий и т.д. Указывают на авторскую оценку побудительные предложения, риторические вопросы или восклицания, вводные слова, оценочная лексика.

Вводить в сочинение позицию автора можно так:

Автор считает, что…

Размышляя над проблемой, автор приходит к следующему выводу…

Автор призывает нас… (к чему?)

Основная цель автора заключается в том, что…

Позиция автора такова…

Позиция автора может быть сформулирована следующим образом…

Автор убеждает нас в том, что…

Автор осуждает… (кого / что, за что?)

Хотя позиция автора не выражена явно, логика текста убеждает в том, что…

Отношение автора к поставленной проблеме неоднозначно.

Для того чтобы разобраться, как лучше выявлять и формулировать позицию автора, давайте пойдем от обратного и обсудим 5 ошибок, которые выделяют эксперты ЕГЭ и за которые отнимают 1 балл по критерию К3.

Ошибка 1: в сочинении отсутствует формулировка авторской позиции.

Такое случается, если вы не знакомы с планом сочинения по русскому языку формата ЕГЭ, или испугались, запутались и не обратили на этот пункт внимания, или просто повторили формулировку проблемы, но ничего не сказали об авторской оценке.

Пример ошибки:

В предложенном тексте рассматривается проблема негативного воздействия человека на природу. Я согласен с позицией автора и хочу доказать это примером.

Напоминаю, что позиция автора – это следующий абзац после комментария. Ее нельзя игнорировать, потому что в условии задания №27 сказано: «Сформулируйте позицию автора (рассказчика)». Если она не указана – минус балл.

Ошибка 2: позиция автора дана по другой проблеме текста, не заявленной в сочинении.

Если в предложенном тексте несколько проблем, будьте осторожны, формулируя авторскую позицию. Выбирайте только те утверждения и оценки, которые соответствуют выбранной вами проблеме, а не все подряд. Иначе вы нарушите логику изложения мысли в сочинении.

Пример ошибки:

В тексте говорится о проблеме роли детских воспоминаний в жизни человека… Позиция автора такова: для каждого важен родной дом, даже если он давно покинут. Это место, где мы чувствуем себя счастливыми, нужными, значимыми.

В позиции автора говорится о проблеме значимости родного дома (малой родины) в жизни каждого, но никак не о роли детских воспоминаний. Минус балл.

Ошибка 3: позиция автора сформулирована слишком широко или неточно.

Не ходите вокруг да около, не пытайтесь набрать требуемый объем слов в сочинении общими фразами. Особенно они неуместны в позиции автора, где от силы должно быть 2 предложения. Но формулировать их нужно четко, не подменяя мысли автора повтором ваших идей, высказанных в комментарии.

Пример ошибки:

Что такое подвиг и способен ли каждый совершить его?… Автор убеждает нас в том, что война – это тяжелейшее испытание для всех и каждого. Солдаты на передовой рискуют жизнями ежедневно, люди в тылу борются с голодом и отчаянием…

В позиции автора говорится о войне, ее тяготах, но нет ни слова о подвиге. Минус балл.

Ошибка 4: подмена позиции автора неподходящей цитатой из текста.

Иногда в предложенном тексте попадаются емкие и точные цитаты, которые четко отражают позицию автора. Тогда, как говориться, «надо брать!», то есть использовать их. Однако не слишком привыкайте к этому приему. Бывают тексты повествовательные, откуда невозможно вырвать с мясом цитату и применить ее для отражения авторской позиции, бывают – сложные публицистические, где предложения длинные и запутанные. Поэтому в любом случае учитесь формулировать позицию автора сами, а не опираться на костыли в виде цитат.

Пример ошибки:

По моему мнению, позиция автора такова: «Когда я всматривался в гравюру «Блудный сын» и писал о ней, в душе ожило чувство вины и раскаяния».

Само предложение может и содержит переживания, мысли автора, но никак не отражает его позицию. Кроме того, в этом случае присутствует ошибка смешения прямой и косвенной речи. Минус 2 балла (позиция автора + грамматические нормы).

Ошибка 5: подмена позиции автора мнением героя-рассказчика.

Для того чтобы не допустить эту ошибку и правильно понять текст, важно различать понятия автор и рассказчик (повествователь). Рассказ можно вести от своего лица или от лица персонажа. Если вы видите в тексте местоимение «я», не спешите приравнивать его к авторскому я. Ведь от первого лица может говорить и герой, который способен ошибаться, преувеличивать, видеть что-то однобоко и т.д. Автор же, в свою очередь, может иронизировать над героем, а значит, их позиции будут различаться. Так что будьте аккуратнее, не выдавайте слова героев за авторские. Это может привести к фактической ошибке и потере балла.

Пример ошибки:

В предложенном тексте А.П. Чехов поднимает проблему важности оправдательных приговоров… Автор считает, что, даже несмотря на неопровержимые доказательства вины, преступника можно оправдать. Я не согласна с его позицией…

Рассказ ведется от лица садовника Михаила Карловича. Именно он воспринимает с восторгом оправдательные приговоры. Автор же показывает…

А теперь давайте немного разомнемся. Перед вами текст, который надо проанализировать. В качестве тренировки прочитайте его и укажите в комментариях к материалу правильную позицию автора. Можете выбрать другую проблему, их здесь несколько. В бой!

Фрагмент рассказа А.П. Чехова "Рассказ старшего садовника". Часть 1.
Фрагмент рассказа А.П. Чехова “Рассказ старшего садовника”. Часть 1.
Фрагмент рассказа А.П. Чехова "Рассказ старшего садовника". Часть 2.
Фрагмент рассказа А.П. Чехова “Рассказ старшего садовника”. Часть 2.
Фрагмент рассказа А.П. Чехова "Рассказ старшего садовника". Часть 3.
Фрагмент рассказа А.П. Чехова “Рассказ старшего садовника”. Часть 3.

О практическом разборе комментария – самой важной части сочинения формата ЕГЭ – вы можете прочесть здесь: https://zen.yandex.ru/media/literatura32/sochinenie-ege-po-russkomu-iazyku-2-kommentariia-moih-uchenikov-po-slojnomu-tekstu-607d62fb3d51355a0098e0e2

На чтение 7 мин Просмотров 5.8к.
Обновлено 16 июля, 2020

В статье мы даем подробный рассказ о том, как найти позицию автора к проблеме (ЕГЭ по русскому языку). Как известно, на ЕГЭ дорог каждый балл, ведь он может приблизить к поступлению в желаемое учебное заведение. Правильно определенная позиция автора принесет один балл выпускнику. Но если ее не указать, или определить неверно, можно лишиться и нескольких баллов. Так что читайте внимательно и делайте заметки.

Содержание

  1. Что такое авторская позиция?
  2. Как выявить авторскую позицию?
  3. Выражена прямо
  4. Выражена косвенно
  5. Средства выражения отношения автора к проблеме
  6. Оценочная лексика
  7. Вводные слова
  8. Средства выразительности
  9. Побудительные предложения
  10. Как автор может относиться к проблеме
  11. Как сформулировать позицию автора
  12. Найдем позицию автора вместе
  13. Текст о рябинке
  14. Текст о кузнеце Василии

Что такое авторская позиция?

Авторская позиция — это его взгляд на поднятую в тексте проблему. Другими словами, это основная мысль текста. Авторская позиция — это ответ на вопросы:

  • Что автор хотел сказать этим текстом?
  • Для чего автор нам  об этом рассказал?
  • О чем мы должны задуматься после прочтения текста?

Как выявить авторскую позицию?

В зависимости от темы текста авторскую позицию бывает сложно определить, а бывает и просто. Однако она есть всегда. Поднимая определенную проблему, автор так или иначе выражает к ней свое отношение. Все тексты на ЕГЭ достаточно просты в понимании. Если после первого прочтения теста позиция автора осталась неясной, перечитайте его еще раз. Возможно, вы просто отвлеклись от сути именно в том месте, где указано авторское отношение к проблемному вопросу.  Позиция автора в тексте может быть выражена двумя способами:

Выражена прямо

В этом случае отношение автора к проблемному вопросу прослеживается на протяжении всего текста и может быть сформулировано в конкретном предложении. С первых строк нам становится понятно, как автор относится к герою или его поступку,  или же в финале текста автор говорит о своем отношении к проблеме. Мы можем увидеть авторское отношение в конкретном предложении.

Выражена косвенно

Иногда авторское отношение трудно определить. Оно может крыться в каких-либо фразах, в отношении к герою других действующих лиц, в лексике автора текста. Если позицию определить трудно, обратите внимание на мелочи. В этом случае от вас потребуется умение видеть скрытый смысл, понимать иронию, расшифровывать сложные метафоры.

Подсказка

Обратите внимание на задание 26, в котором представлена рецензия на текст. Обычно в этом задании указано и отношение автора. Причем здесь же есть и средства, с помощью которых автор выражает свое отношение к проблеме. Эту рецензию можно взять на вооружение при написании авторской позиции. Но здесь нужно быть очень внимательным. Используйте эти сведения лишь в том случае, если вы уверены в правильности ответа на это задание.

Средства выражения отношения автора к проблеме

Понять то, о чем же говорит автор, что он хочет выделить, на что обратить внимание, можно  с помощью анализа текста. Не смогли найти позицию, не отчаивайтесь. Обратите внимание на то, как автор говорит о героях своего текста, с каким чувством он описывает случай, произошедший с ним. Всмотритесь в эти конструкции:

Оценочная лексика

С помощью слов автор может выражать оценку конкретным явлениям: как положительную, так и отрицательную. Слова замечательный, чудесный, прекрасный и др. указывают на положительную оценку.

Слова плохой, нелепый, пугающий и другие дают понять, что автору это не нравится.

Вводные слова

Как известно, вводные слова подразделяются на несколько групп по своему значению. Среди них есть группа слов, выражающих отношение говорящего к определенным явлениям. Если автор употребляет такие слова как к сожалению, к несчастью, то он негативно относится к тому, о чем говорит. Если же в тексте встречаются вводные слова ко всеобщей радости, к счастью, то автор положительно смотрит на проблему.

Средства выразительности

Если в тексте употребляются слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, значит автору симпатизируют описываемые явления и предметы. Использование тропов может свидетельствовать о восторженности автора. Если же в тексте наблюдаются многоточия, автор, скорее всего, недоумевает, или не может найти решение проблемы. 

Побудительные предложения

Побудительные предложения содержат призыв к действию. Если они присутствуют в тексте, значит автор обеспокоен сложившейся ситуацией и призывает нас к участию в решении проблемы (Берегите природу. Звоните и пишите родителям чаще! Помогайте нуждающимся).

Важно!

Вы должны не просто сказать, хорошо или плохо автор относится к проблеме. Исходя из того, какой была сформулированная проблема, нужно развернуто сказать о том, что думает автор по этому поводу, как бы поступил он, что советует сделать нам. 

Как автор может относиться к проблеме

Взгляд автора на поднимаемую проблему может быть различным:

  • Положительным – одобрение действий персонажа;
  • Отрицательным – несогласие с мыслями героя;
  • Нейтральным – автор не проявляет эмоций;
  • Скептическим – неверие автора в возможность изменения ситуации;
  • Двойственным – автор не смог определиться, хорошо это или плохо;
  • Ироническим – автор посмеивается над поступками героя;
  • Осуждающим –  автор осуждает героя.

В некоторых текстах повествование ведется не от лица автора, а из уст рассказчика, то есть от первого лица. Учтите, что отношение автора и героя-рассказчика к проблеме может не совпадать. Поэтому следует разграничить мысли рассказчика и авторские замечания.

Как сформулировать позицию автора

Не забывайте о том, что позиция автора – это ответ на вопрос, обозначенный в первом абзаце. Поэтому обязательно проверьте, соответствует ли сформулированная вами позиция автора поставленному вопросу. Если нет, значит вы неверно ее указали.

Используйте речевые шаблоны:

  • «…» — в этой фразе содержится позиция автора относительно затронутой проблемы.
  • Позиция автора выражена достаточно ясно и четко.
  • Автор текста убежден в том, что …
  • Решая актуальную для современного общества проблему, автор приходит к выводу о том, что…
  • Задача автора заключается в том, чтобы убедить читателя в …
  • «…» — это итог авторских размышлений по рассматриваемой проблеме.

Полезный совет

Сначала найдите позицию автора, то есть основную мысль текста, а затем уже формулируйте проблему. Это позволит не отклониться от основной задачи сочинения и удержать мысли в одном направлении. Если вы сначала сформулируете проблему, то потом можете найти авторскую позицию по другой, и записать ее, не задумавшись об уместности этой мысли в работе. Составьте на черновике кластер, содержащий следующие сведения:

Проблема

Примет 1  →   Пример 2

Позиция автора

Такая схема будет полезной при соединении своих мыслей в единое целое.

Найдем позицию автора вместе

Для нахождения авторской позиции предлагаем потренироваться на двух распространенных текстах из открытого банка заданий ЕГЭ.

Текст о рябинке

В тексте Н. Соколовой позиция автора не выражена явно, но все же она понятна. Уже само слово рябинка с уменьшительно-ласкательным суффиксом говорит о том, что автор пишет о дереве с участием, состраданием. Оно словно просит помощи у читателя. Финал текста заставляет нас задуматься о том, кто же виноват в гибели беззащитного дерева: «Виноватых нет. И рябинки тоже нет». Становится ясно, что автор хочет донести до читателя мысль о том, что природу нужно беречь. Судьба каждого деревца находится в руках человека. И лишь от человека зависит, будет природа процветать и радовать окружающих, или же будет уничтожена самими людьми. 

Текст о кузнеце Василии

В тексте Е. Чеширко представлен диалог кузнеца Василия и Смерти. Нежданная гостья застала кузнеца врасплох, и он не знал, как себя вести. Чтобы понять авторскую позицию, нужно проанализировать слова главных героев, в частности Смерти. «Это вы сделали меня такой!» — вырывается восклицание из уст Смерти упрек в сторону человека. Все реплики Смерти наполнены психологизмом. Она обвиняет людей в том, что ей приходится быть свидетелем гибели порой ни в чем не повинных существ. Автор хочет сказать, что люди должны задуматься над своим  поступками, перестать быть жестокими. 

Люди должны понять, что они сами виноваты во всех бедах, которые с ними приключаются. Люди должны перестать враждовать друг с другом, должны быть человечнее. Ведь дорога в рай давно заросла травой, потому что по ней давно никто не ходил.

Оказывается, что найти позицию автора не так и сложно. Изучение методических рекомендаций по этому вопросу развеет сомнения и недопонимание выпускников. Если вам была полезна прочитанная статья, оставьте комментарий. Если же вы в чем-то не разобрались, прочитав ее, тоже напишите нам. Удачи в творческом поиске!



Скачать материал

Авторская позиция



Скачать материал

  • Сейчас обучается 227 человек из 59 регионов

  • Сейчас обучается 38 человек из 22 регионов

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Авторская позиция

  • Обратить внимание при определении позиции автора

    3 слайд

    Обратить внимание при определении позиции автора

  • Сочинение по тексту Б.С. Ямпольского Природа…  Для кого-то  это  среда оби...

    5 слайд

    Сочинение по тексту Б.С. Ямпольского

    Природа…  Для кого-то  это  среда обитания, фактор, сопутствующий  нашей жизни, и лишь немногие  воспринимают   этот мир как нечто живое, требующее умения  всматриваться,  вслушиваться… Способна ли природа воздействовать на мировосприятие  человека?  Этот вопрос находится в центре внимания автора текста, известного прозаика Б.С.Ямпольского.
    Вступление
    Проблема
    Задание: выделите структурные компоненты в сочинении.

  • Анализируя данную проблему, русский писатель рассказывает о «взаимоот...

    6 слайд

    Анализируя данную проблему, русский писатель рассказывает о «взаимоотношении» героя – рассказчика и старого тополя. Мы узнаем об их первой встрече в пустой новой квартире, о том впечатлении, которое производил «чистый, непорочный свет», лившийся от  белых прекрасных ветвей. Не случайно Б.С. Ямпольский так подробно описывает жизнь дерева: вместе с героем мы видим старый заснеженный тополь зимой, что-то зеленое, дымчатое весной, бесконечные закаты и легкие сны летом, листья, устилающие балкон осенью. Автор показывает, что тополь за окном для рассказчика не просто дерево. Наблюдая за ним, герой  думает о смысле своей  жизни, учится радоваться каждой минуте, каждой секунде своего бытия. Тополь помогает скрасить одиночество. С болью описывая, как прошла дрожь по зеленому телу тополя,   зашаталось и рухнуло спиленное дерево, писатель противопоставляет действия человека и природы. И если люди, не раздумывая, губят окружающий их мир, то природа даже в воспоминаниях пробуждает к жизни.
    Комментарий
    П
    Р
    И
    М
    Е
    Р
    1
    П
    Р
    И
    М
    Е
    р
    2

  • Позицию автора следует формулировать кратко, 1-2 предложениями.

    8 слайд

    Позицию автора следует формулировать кратко, 1-2 предложениями.

  • Позицию автора можно понять, проанализировав художественные особенности текст...

    9 слайд

    Позицию автора можно понять, проанализировав художественные особенности текста. «Свет, чистый, непорочный, неподкупный», «чудо обновления», «счастливое пробуждение»  – эти детали передают убежденность писателя в том, что природа способна не просто изменить  настроение человека – она учит воспринимать каждое мгновение жизни как подарок.
    Как заявлена позиция автора текста – прямо или косвенно?
    В каких предложениях мы чувствуем эмоции автора по проблеме – Способна ли природа воздействовать на мировосприятие  человека?
    Что поможет нам лучше понять позицию автора?
    !!! Художественные особенности текста – эпитеты, метафоры, эмоционально-экспрессивная лексика
    Сочинение по тексту Б.С. Ямпольского
    Я разделяю точку зрения автора и не сомневаюсь в том, что человек   неразрывно связан с природой, которая  помогает  нам посмотреть на окружающее другими глазами, открыть для себя новый мир.

  • Авторская позиция может быть отражена через:

    10 слайд

    Авторская позиция может быть отражена через:

  • Основные проблемы: 1. Пробуждение чувства природы у человека (Кто может разбу...

    13 слайд

    Основные проблемы:
    1. Пробуждение чувства природы у человека (Кто может разбудить чувство природы? Что влияет на пробуждение чувства природы?)
    Текст Пескова В.
    (1)Для одних лес – это всего лишь деревья и дрова …
    Позиция автора :
    1. Чувство природы, в основе которого лежит любовь человека к жизни, врождённое, но его надо вовремя разбудить, и у каждого человека будет свой «будильник»: родители, хорошая книга, первый поход или что-то другое.
    – Дает ли автор прямой ответ на этот вопрос?
    В каких предложениях об этом говориться?
    По мнению автора чувство природы врожденное или приобретенное?
    Кто может разбудить чувство природы?

  • 2. Предназначение чувства природы (Зачем человеку чувство природы?) Текст...

    14 слайд

    2. Предназначение чувства природы (Зачем человеку чувство природы?)

    Текст Пескова В.
    (1)Для одних лес – это всего лишь деревья и дрова …
    Позиция автора по выделенным проблемам:
    2. Чувство природы помогает человеку быть счастливым, с ним человек обретает важную точку отсчёта всех ценностей жизни.

    – Дает ли автор прямой ответ на этот вопрос?
    В каких предложениях об этом говориться?
    Зачем человеку чувство природы?

  • Основные проблемы: 3. Проблема выражения человеком своих чувств к природе (К...

    15 слайд

    Основные проблемы:

    3. Проблема выражения человеком своих чувств к природе (Как люди выражают свои чувства к природе?)
    Текст Пескова В.
    (1)Для одних лес – это всего лишь деревья и дрова …
    Позиция автора по выделенным проблемам:
    3. Люди по-разному выражают свои чувства к природе: от скупых реплик до высокого полёта души, выраженного в произведениях искусства.
    – Дает ли автор прямой ответ на этот вопрос?
    В каких предложениях об этом говориться?
    Как люди выражают свои чувства к природе?

  • Выражаем свою точку зрения

    16 слайд

    Выражаем свою точку зрения

  • Позицию автора можно понять, проанализировав художественные особенности текст...

    18 слайд

    Позицию автора можно понять, проанализировав художественные особенности текста. «Свет, чистый, непорочный, неподкупный», «чудо обновления», «счастливое пробуждение»  – эти детали передают убежденность писателя в том, что природа способна не просто изменить  настроение человека – она учит воспринимать каждое мгновение жизни как подарок.
    Как заявлена позиция автора текста – прямо или косвенно?
    В каких предложениях мы чувствуем эмоции автора по проблеме – Способна ли природа воздействовать на мировосприятие  человека?
    Что поможет нам лучше понять позицию автора?
    !!! Художественные особенности текста – эпитеты, метафоры, эмоционально-экспрессивная лексика
    Сочинение по тексту Б.С. Ямпольского
    Я разделяю точку зрения автора и не сомневаюсь в том, что человек   неразрывно связан с природой, которая  помогает  нам посмотреть на окружающее другими глазами, открыть для себя новый мир.

  • Убедиться в том, насколько велико влияние природы на человека, помогает публи...

    19 слайд

    Убедиться в том, насколько велико влияние природы на человека, помогает публицистическое произведение академика Д.С.Лихачёва «Письма о добром и прекрасном». Перечитывая это послание к молодому поколению, понимаешь,  как прав писатель, утверждая, что человечество  находится под воздействием природы  издавна –  с начала своего существования.   Не случайно автор  употребляет словосочетание  «две великие культуры», говоря о человеке и природе, таким образом уравнивая значение каждого,   утверждая взаимную силу воздействия. 

    С героем, которому природа помогла не только сохранить по-детски искренней взгляд на мир, но и подняться на ноги, можно познакомиться, прочитав рассказ Ф.А.Абрамова «Есть! Есть такое лекарство!» Автор рассказывает   старенькой, дряхленькой,  маленькой  бабе  Мане, которая удивляет жителей деревни своим отношением к жизни. Мы видим, как она радуется теплому солнечному дню, первым песням скворцов, горластым воробьям-забиякам – всему птичьему народу. Удивительно, но даже умереть героиня не смогла, не посмотрев на любимых птиц. Читая рассказ, убеждаешься в том, что именно желание и способность видеть в каждом проявлении природы чудо делает жизнь яркой и счастливой.

    Б.С.Ямпольский, Ф.А.Абрамов, Д.С.Лихачёв помогают оценить своё отношение к природе и понять, что   мир растений, животный  и явлений   не только окружает нас, но и влияет на наши переживания, состояние, мирощущение.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 229 378 материалов в базе

  • Выберите категорию:

  • Выберите учебник и тему

  • Выберите класс:

  • Тип материала:

    • Все материалы

    • Статьи

    • Научные работы

    • Видеоуроки

    • Презентации

    • Конспекты

    • Тесты

    • Рабочие программы

    • Другие методич. материалы

Найти материалы

Материал подходит для УМК

  • «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.

    «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.

    Тема

    Лексика. Фразеология. Лексикография

    Больше материалов по этой теме

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

  • Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»

  • Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»

  • Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»

  • Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»

  • Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

  • Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»

  • Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

  • Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

  • Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»

  • Курс повышения квалификации «Источники финансов»

  • Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»

  • Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

  • Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»