Экономика знаний что это реферат

Тенденции и формирование экономики знаний

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

.Экономика
знаний, развитие и формирование

.Современное
состояние экономики знаний в России

.Экономика
знаний в информационном обществе

.Зарубежный
опыт в сравнении с Россией

Заключение

Список
используемой литературы

ВВЕДЕНИЕ

экономика знание инновация

С конца 90-х годов прошлого века широкое
распространение в западной и отечественной науке получил термин «экономика
знаний» или «экономика, основанная на знаниях» (в прямом переводе с английского
knowledge-based economy), введенный в научный оборот австро-американским ученым
Фрицем Махлупом в 1962 г. Этот тип экономики отличается от предшествующих ему
аграрного или индустриального тем, что, хотя природно-материальные ресурсы
(земля, запасы сырья и оборудование) продолжают выступать основой для создания
экономических благ, рост и развитие всей хозяйственной системы обеспечиваются
отныне уже не столько внешними, сколько внутренними, нематериальными факторами,
важнейшими из которых выступают знания и человеческий капитал.

Экономика знаний характеризует формирующийся
уровень социально-экономического, равно как технологического и
институционального, развития наиболее продвинутых в этом отношении
стран-лидеров, служащий моделью для остальных (или, по крайней мере, для
многих) развивающихся и/или находящихся в состоянии перехода к рыночной
экономике стран мира. В центре анализа находятся, с одной стороны,
теоретические аспекты данного экономического явления, а с другой – практика
формирования экономики знаний в тех странах, где оно уже приняло масштабный
характер.

Необходимость решения задачи ускоренного
перехода России к экономике знаний, по убеждению большинства специалистов,
является одним из главных условий устойчивого развития страны как полноправного
субъекта мирового хозяйства. Разработка теоретической базы этого перехода,
безусловно, выступает одним из важнейших направлений исследований в современной
экономической науке, а практическая значимость этого вопроса обусловливает
целесообразность вынесения в работе также ряда предложений по развитию
экономики знаний в России.

Объектом исследования выступает экономика знаний
как тип экономики, в котором производство и внедрение знаний и инноваций играют
решающую роль в обеспечении долговременного устойчивого развития.

Предметом исследования являются новые формы
экономических отношений и система хозяйственных взаимосвязей, складывающиеся в
процессе становления экономики данного типа.

Целью исследования является дальнейшая
разработка теоретических представлений об экономике знаний, выявление и
систематизация тенденций развития экономических отношений под возрастающим
воздействием фактора «знание» в современной экономике.

Достижение поставленной цели потребовало решения
следующих задач:

)        Охарактеризовать сущность, определить и
проанализировать особенности и внутренние закономерности экономики знаний.

)        Рассмотреть особенности становления
экономики знаний в России.

)        Пронаблюдать проблемы и развитие
экономики знаний за рубежом.

В качестве методологической базы диссертационной
работы использовались общенаучные принципы познания экономических явлений
системный, диалектический подходы, методы группировок, исторического и
логического анализа теоретического и практического материалов, позволившие
рассмотреть изучаемые явления и процессы в развитии, соотнести их сущностные
характеристики и формы проявления, выявить имеющиеся противоречия.
Использовались и такие приемы, как анализ, синтез, дедукция и индукция,
моделирование изучаемых процессов путем их описания, сопоставления, обобщения,
сравнения.

Теоретическую базу исследования составили
фундаментальные концепции, представленные в классических и современных трудах
отечественных и зарубежных ученых, материалах научных конференций, симпозиумов
и т.п.

Разработанность проблемы.

Для написания этого рефераты были использованы
следующие источники:

Труды российских ученых Л.И. Абалкина, А.В.
Бузгалина, А.И. Добрынина, А.А. Дынкина, С.А. Дятлова, В.Л. Иноземцева, Р.И.
Капелюшникова, Г.Б. Клейнера, Д.С. Львова, В.Л. Макарова, Б.З. Мильнера, Г.Б.
Поляка, В.А. Садовничего, Т.Е. Степановой, Ю.Е. Хохлова, СБ. Шапошника, Ю.В.
Яковца.

Труды зарубежных исследователей Д. Белл, Дж.
Гэлбрейт, Г. Кан, М. Кастельс, Я. Корнай, И. Масуда, Ф. Махлуп, Д. Рисмен, Т.
Сакайя, Р. Солоу, Дж. Стиглиц, Э. Тоффлер, Т. Стюарт, Т. Умесао, Д. Форэ, Д.
Шнайдер и др.

1.Экономика знаний,
развитие и формирование

экономика знание инновация

Экономика знаний – высший этап развития
постиндустриальной экономики и инновационной экономики. Часто термин экономика
знаний используют как синоним инновационной экономики. Однако экономика знаний
– высший этап развития инновационной экономики. И является базой, фундаментом
общества знаний или информационного общества. Главным фактором формирования и
развития экономики знаний является человеческий капитал.

Термин “экономика знаний” был введен в
научный оборот австроамериканским ученым Фрицем Махлупом (1962) ,который
обосновал значимость влияния их создания на развитие производственной
деятельности экономических агентов. В дальнейшем И. Нонака обосновал подходы к
оценке эффективности деятельности по производству новых знаний. В частности , в
качестве основного критерия оценки производственной эффективности, он выделяет
способность хозяйствующего субъекта преобразовывать неформализованные знания в
формализованные [12]. Необходимо отметить, что И. Нонака не предлагал методов
оценки эффективности внедрения новых знаний в деятельность хозяйствующих
субъектов.

Сейчас этот термин, наряду с термином
“экономика, базирующаяся на знаниях”, используется для определения
типа экономики, в которой знания играют решающую роль, а производство знаний
является источником роста. Широко применяемые понятия “инновационная
экономика”, “высокотехнологическая цивилизация”, “общество
знаний”, “информационное общество” близки понятию
“экономика знаний”.

Стремительное развитие современных рыночных
отношений, формирование позитивных тенденций экономического роста и
благополучного качества жизни населения основаны на всестороннем применении
достижений экономики, построенной на знаниях.

Мировая экономика начала XXI века
характеризуется становлением общества знаний – «новой экономики», в которой
ключевое значение приобретают такие факторы развития, как умственная сила людей
и технологии, обеспечивающие многократное ее возрастание. Человечество
приближается к переходу в инновационную фазу развития. Отличительной ее
особенностью и фундаментальной основой является повышенное внимание к знаниям,
как к непосредственной производительной силе и главному производственному
ресурсу. Закономерна и актуальна проблематика эффективности использования
накопленных человечеством знаний, стимулов и условий значительного расширения
спроса на новые технологии, а также влияния «новой экономики» на социальную и
экономическую действительность.

Необходимо отметить, что длительный период
времени, начиная с А. Маршалла и до середины ХХ века, видные ученые-экономисты,
отводя важную роль использованию новых знаний в экономической деятельности
экономических субъектов, рассматривали только один вид знаний – формализованное
знание, необходимое в производственных процессах. Таким образом, до 60-х гг. ХХ
века в мировой научной мысли отсутствовали попытки классификации знаний.
Недостаточное внимание экономической науки к проблематике понятия знаний было
обусловлено общими тенденциями развития экономических отношений и
производственных процессов. Интенсивное внедрение новых знаний в
производственные процессы хозяйствующих субъектов началось лишь в 60-е гг. ХХ
века. Именно в этот период в странах с развитой экономикой начали
предприниматься попытки учета фактора новых знаний при анализе процессов
развития, что и послужило началом становления экономики, основанной на знаниях.

Основные этапы становления экономики знаний
приведены на схеме (рис.1.)

Рис 1.Основные этапы становлении экономики
знаний.

Современная “экономика знания”
базируется на четырех столпах: образовании (только образованное и хорошо
обученное население способно эффективно разрабатывать и использовать все
новое), информационной инфраструктуре (средства связи, обмена данными и пр.),
правилах игры в сфере экономики (позволяет адаптировать новые технологии и
идеи, поддерживает инвестиции в науку и пр.) и наличие “инновационной
системы” – развитой сети университетов, лабораторий, научных центров и пр.

Год от года мир становится образованней. По
оценкам ООН, за прошедшие десятилетия мир добился значительных успехов в борьбе
с неграмотностью. Если в 1960 году 36% населения мира не имело даже базового
образования, то к 2000 году их число уменьшилось до 25%, несмотря на то, что
население мира за этот же период времени выросло вдвое (с 3 млрд. до 6 млрд.).
В индустриально развитых странах неграмотные составляют не более 1-2%. По
данным Организации Экономического Сотрудничества и РазвитияOrganization for
Economic Cooperation and Development, все больше людей получают высшее
образование. В среднем, 32% трудоспособных людей (оценивалась возрастная
категория 25-65 лет) ныне имеют законченное высшее образование. Наиболее
значительна доля людей с высшим образованием в Канаде (43%), США (38%) и Японии
(36%), наименее – в Мексике (6%), Турции и Португалии (по 9%).

Понятие «экономика знаний» или «экономика,
основанная на знаниях» выражает способ производства материальных благ, который
приобретает важное значение с переходом в новое тысячелетие.

Последнее время в научной и политической жизни
страны стали актуальными слова: инновации, интеллектуальный капитал,
информационные технологии, знания. Д.А. Медведев в статье «Россия, вперед!»
утверждает, что «в течение ближайших десятилетий Россия должна стать страной,
благополучие которой обеспечивается не столько сырьевыми, сколько
интеллектуальными ресурсами: «умной» экономикой, создающей уникальные знания,
экспортом новейших технологий и продуктов инновационной деятельности». Такая,
«умная», экономика успешно развивается в Японии, США и ряде стран ЕС.
Рассмотрим её подробнее.

А что в России? В начале 90-х годов
образовательная система России подверглась настоящему испытанию, т.к. были произведены
серьезные сокращения бюджетов, и что не менее важно начался массовый отток
кадров за границу. Но, даже не смотря на все эти негативные факторы, Московские
университеты находятся на 5-м месте в индексе цитируемости научных работ по
естественным наукам, не уступая таким городам как Лондон, Париж и Токио. Вполне
реально привлечь ещё больше иностранных студентов в российские университеты,
что предполагает значительные инвестиции в образовательную отрасль, т.к. в
настоящий момент затраты на неё в нашей стране недостаточны. Таким образом,
инвестирование в систему образования позволит не только увеличить потенциал
отрасли, что в свою очередь скажется на развитии фундаментальной и прикладной
науки, но и повысит ее привлекательность, что сделает ее не только
самоокупаемой, но и прибыльной.

Также, одним из способов окупаемости
образовательных учреждений является создание коммерческих предприятий на базе
ВУЗов, которые используя их инфраструктуру, кадры и интеллектуальный потенциал
смогли бы реально конкурировать на рынке научно-технических разработок за счет
постоянных инноваций и относительно низкой себестоимости. Такие предприятия
являются не только источником прибыли, но и приносят дополнительную пользу,
поскольку предоставляют учебному заведению опыт работы на рынке и дает
возможность развивать интеллектуальный потенциал не только преподавательского
состава, но и студентов.

Без ИКТ большинство инновационных проектов так и
осталось бы на уровне нереализованных идей. Ведь основная задача информационных
технологий в экономике знаний, это быстрый и качественный обмен информацией.
Информационные технологии дают нам безграничные возможности по управлению
явными (формализованными) знаниями, тем более что трудовой потенциал России в
этой области поистине велик. Российские разработчики программного обеспечения
признаны лучшими в мире, но, к сожалению, в нашей стране пока ещё нет
достаточного количества предприятий, куда можно «пристроить» умы. Решением этой
проблемы может стать создание своеобразной «силиконовой долины» – технопарка.

Роль государства в становлении экономики знаний
должна быть основополагающей. Особое внимание следует уделять стимулирующим
законам в регионах. Такие законопроекты позволяют учесть индивидуальные
особенности местных условия и создать нужные условия для научных и
инновационных проектов. Примером является законопроект о создании региональных
венчурных фондов, задача которых заключается в инвестировании инновационных
технических и потенциально полезных проектов.

Основной вопрос, актуальный в настоящее время в
России, это ликвидация существенного отставания России от лидеров, наглядно
демонстрирующих преимущество экономики знаний – США, стран Европы и Японии.
Обратимся к цифрам. Так, на долю новых технологий в развитых странах приходится
8,3% ВВП по сравнению с нашими – 0,3%. Доля США в расходах на науку – 30% по
сравнению с российскими – 1,6%. Экспорт высоких технологий в США – 14,6%, в
России – 0,2%. Однако, по «утечке мозгов» Россия лидирует, наряду с такими
странами как Польша, ЮАР, Филиппины, Венгрия. Примерно 1/3 наиболее талантливых
российских ученых работает за рубежом, на этом мы теряем 60 млрд. дол/год.

Важной задачей является также перестроение
экономики России на несырьевые источники дохода. Решением этой задачи является
увеличение финансирования высшего образования, которое должно выйти на уровень
западных стран. С одной стороны, это крайне необходимо, поскольку даже многие
лучшие российские вузы имеют бюджет в два-три раза ниже, чем средние
университеты в зарубежных индустриально развитых странах. Но с другой стороны,
внутри страны сложились значительные диспропорции в качестве образовательных
услуг: далеко не все ВУЗы выпускают высококвалифицированных специалистов.
Поэтому в данном случае более оправдано совершенствование сложившейся системы
высшего образования, концентрация ресурсов в ведущих инновационных вузах,
обеспечивающих подготовку необходимых для экономики знаний специалистов.

Очевидно, наиболее перспективный путь – это
всемерная поддержка развития ИКТ, в том числе производства программного
обеспечения. В России для этого существуют все необходимые предпосылки. Отрасль
ИКТ является в последние пять лет одной из самых успешных и
быстроразвивающихся. Ее доля, по официальным данным, достигла в том же 2005 г.
5% ВВП, а экспорт программного обеспечения вырос только за один год на 50% – до
994 млн долларов США. Однако и здесь скрыто еще немало резервов для дальнейшего
роста.

3.Экономика знаний в
информационном обществе

В потоке научных публикаций за последние
несколько лет концепции «информационного общества» и «экономики знаний» нередко
конкурируют между собой за право выражать современную парадигму общественного
развития. На самом деле это во многом несопоставимые и разноплановые понятия,
хотя и имеющие много общих элементов.

Понятие «информационное общество» уже давно
утратило былую технологическую окраску и представляет сегодня определенную
ступень в общественном развитии, связанную с формированием нового
технологического уклада на основе ИКТ. Оно характеризует, по сути дела, действующий
вектор эволюции человеческой цивилизации.

К экономике знаний в самом широком смысле
сегодня обычно относят три основные сферы: НИОКР и инновации, образование и
обучение, способствующие формированию человеческого капитала, и информационные
и компьютерные технологии (ИКТ). Хотя каждая из них сохраняет свою
относительную самостоятельность, представить одну сферу без двух других
достаточно сложно. Вероятно, сегодня уже нет необходимости доказывать это
отдельными примерами. Фактически мы являемся свидетелями все более тесной
конвергенции трех различных сфер общественной деятельности, поскольку диффузия
информационных технологий в другие области невозможна без соответствующего
уровня профессиональной подготовки разработчиков и минимальной информационной грамотности
пользователей. Кроме того, для создания новых приложений ИКТ необходимы новые
научные знания и механизмы превращения этих знаний в коммерческие продукты –
товары и услуги. То есть мы возвращаемся к экономике знаний как важнейшему
условию для развития ИКТ и информационного общества в целом.

Можно схематизировать это представление
следующим образом (рис. 1). Внешний контур фигуры, образованный тремя
окружностями, – это потенциальная граница распространения информационных
технологий (конечно, без учета других секторов экономики), а общая область
пересечения трех секторов – то, что можно назвать ядром формирования экономики
знаний.

Рис. 1. Взаимоотношения между экономикой знаний
и информационным обществом.

Хотелось бы также отметить, что экономика знаний
– это один из возможных сценариев будущего (хочется верить, наиболее
вероятный). Она, безусловно, является мощным катализатором для развития ИКТ и
информационного общества в целом. Однако информационное общество может
существовать и без перехода к экономике знаний, тогда как последняя без
развитого информационного общества просто немыслима. Особый интерес в этой
связи представляет измерение динамики становления экономики знаний. Один из
применяемых в мировой практике показателей – инвестиции в экономику знаний.
Эксперты ОЭСР измеряют инвестиции в знания по совокупности национальных
расходов на высшее образование, проведение НИОКР и разработку программного
обеспечения [2].

Лидирующие позиции по инвестициям в знания среди
стран ОЭСР занимают США (6,6% ВВП). За ними следуют Япония (5,0%) и страны ЕС
(3,8%). Анализ динамики этого показателя свидетельствует о том, что он рос
начиная с 1994 года, практически во всех развитых странах, причем основным
источником роста были в большинстве стран затраты на разработку программного
обеспечения.

Судя по объемам инвестиций, США и Япония
двигаются к экономике знаний быстрее, чем европейские страны. Последние хорошо
понимают возможные последствия своего отставания, поэтому выдвинули
политическую цель – довести уровень расходов на НИОКР в странах ЕС до 3% ВВП к
2010 г. В июне 2005 г. Еврокомиссия также одобрила новую политическую
инициативу «2010: Европейское информационное общество 2010».

Сегодня наиболее перспективный путь – это,
вероятно, всемерная поддержка развития ИКТ, в том числе производства
программного обеспечения. В России для этого существуют все необходимые
предпосылки. Отрасль ИКТ является в последние пять лет одной из самых успешных
и быстроразвивающихся. Ее доля, по официальным данным, достигла в том же 2005
г. 5% ВВП, а экспорт программного обеспечения вырос только за один год на 50% –
до 994 млн долларов США [8]. Однако и здесь скрыто еще немало резервов для
дальнейшего роста.

Сегодня именно производство знаний служит
основным источником роста экономики в развитых странах. О темпах развития этой
тенденции говорит хотя бы то, что 90% ученых и инженеров, работавших за всю
историю развития человечества, – наши современники, а среди всего объема знаний
90% созданы за последние три десятилетия. По доле высокотехнологичных секторов
в валовом внутреннем продукте (ВВП) список наиболее передовых стран мира
выглядит так: Республика Корея, Швеция, Швейцария, Германия, Япония, США.
Интересно, что по объему производства высокотехнологичной продукции страны ЕС
заметно опережают США. Россия же по этому показателю занимает пока 12-е место в
мире.

Не менее интересно, что по принятому ООН для
оценки уровня развития страны индексу человеческого развития наша страна на
60-м месте в мире (Канада – на 3-м, США – на 6-м). В ряде стран сегодня
регулярно проводятся общенациональные саммиты по проблемам экономики знаний.

В Китае экономика знаний официально признана
государственной стратегией. Ее приверженцы, которых с каждым днем становится
все больше, с присущим этой стране энтузиазмом заучивают новую «цитату»:
«Основа экономики знаний – образование. В современном мире движущая сила
экономики – конкуренция – все больше сводится к конкуренции знаний». В
крупнейших университетах мира год от года растет число китайских студентов, в
стране создается государственная система освоения научных и технологических
новшеств – естественная основа экономики знаний. Главной своей задачей
государство провозгласило организацию спроса на знания. Любопытно, что при этом
свыше 90% компьютерных программ в стране – ворованные (Россия совсем немного
уступает Китаю по этому показателю – у нас он около 80%).

Интересно, что производство знаний в мире четко
локализовано, а вот их потребление распределено (по крайней мере – в развитых
странах) удивительно равномерно. Всемирно известные центры производства знаний
– это штаты Калифорния и Массачусетс в США, университетские города Кембридж и
Оксфорд в Великобритании, Париж во Франции, Москва, Санкт-Петербург,
Новосибирск – в России.В США различие между штатами в показателях экономики
знаний значительно меньше, чем вариации по стандартным экономическим
показателям. В то же время почти две трети венчурного капитала сосредоточены в
трех штатах (Калифорния, Нью-Йорк, Массачусетс). В России центрами такой
концентрации могли бы (и должны бы) стать Москва, Санкт-Петербург, региональные
центры РАН. Продукция из зон венчурного капитала далее расходилась бы в соответствии
со спросом (интересно, что, по экспертным оценкам, потребление этой продукции
спадает по закону всемирного тяготения – обратно пропорционально квадрату
расстояния от «производственных центров»).Как и обычная экономика, экономика
знаний нуждается в измерениях. В США один из основных показателей – число
патентов. Объективной информационной характеристикой этой области служит и
число потребителей знаний. Но предложение и спрос здесь пока еще часто не
совпадают. Забавно, но если бы Ньютон и Лейбниц разработали дифференциальное
исчисление всего несколькими десятилетиями раньше, они остались бы непонятыми
(их продукт оказался бы никому не нужным). Большинство открытий и изобретений в
истории человечества так и исчезло, не найдя спроса.

В экономике знаний нельзя, как на рынке,
предложить часть знаний на пробу, чтобы потом продать всю партию. Рынок знаний
держится на репутации, на доверии. Именно репутация в этой сфере стоит дороже
всего, и, что интересно, репутация РАН – одна из самых высоких в мире. Видимо,
поэтому РАН решила создать в стране сеть академических университетов. Первыми
из них станут Новосибирский, университет на базе Московского
физико-технического института, а также университет в Санкт-Петербурге на базе
системы непрерывного образования, созданной там под руководством академика Ж.И.
Алферова.Интересно, что в 1999 г. в США возникли 800 тыс. новых компаний, 700
тыс. из которых разорились, но оставшиеся 100 тыс. пытаются наладить выпуск
высокотехнологичных продуктов. Уроком для России из победного шествия по миру
экономики знаний служит и то, что большие компании для своего же блага должны
плодить более мелкие.

Целью государственной инновационной и в целом
экономической политики является построение современной экономики, основанной на
знаниях, способной обеспечить высокое качество жизни населения, его
экономическую, политическую и социальную безопасность, развитие фундаментальной
науки, образования, высокотехнологичного сектора как важнейших и
системообразующих секторов экономики знаний.

Заключение

Чтобы Россия могла сделать экономику
конкурентоспособной, предстоит перестроить отсталую систему управления в
ключевых отраслях, производящих продукцию с высокой добавленной стоимостью.
Например, машиностроение во всем мире претерпевает глубокие изменения,
связанные прежде всего с ускорением обновления продукции и соответствующей
перестройкой информационных систем, обеспечивающих управление этим процессом.
Речь прежде всего идет о технологиях, которые дают возможность кардинально
сократить сроки создания и вывода на рынок новых изделий, а также значительно
улучшить их логистику. Если машиностроительное предприятие не внедрило такого
рода систему, оно не только неизбежно проигрывает по технико-экономическим
показателям, но и оказывается неспособным разговаривать на одном языке с
передовыми предприятиями-смежниками.

Решить эту задачу можно лишь путем повышения
качества знаний, которые преподаются в высшей школе, убеждена ведущий научный
сотрудник Института экономики РАН, доктор социологических наук С. Кирдина. При
этом важно, чтобы молодые специалисты, получившие дипломы в российских вузах,
оставались работать в своей стране. К сожалению, не будучи востребованными они
часто устраиваются на работу не по специальности или уезжают за рубеж. В
частности, Государственный университет – Высшая школа экономики фактически
превратилась в механизм перетока кадров для зарубежья.

Возникает вопрос о том, как ликвидировать
существующее отставание России и, тем самым, скорее обеспечить ее несырьевое
будущее. Из трех возможных путей самый проблематичный – это увеличение
финансирования высшего образования. С одной стороны, это действительно крайне
необходимо, поскольку даже многие лучшие российские вузы имеют бюджет в два-три
раза ниже, чем средние университеты в зарубежных индустриально развитых
странах. Но с другой стороны, внутри страны сложились значительные диспропорции
в качестве образовательных услуг. Как отмечалось на заседании президентского
Совета по науке, технологиям и образованию в октябре 2005 г., только около 150
российских вузов дают действительно качественное образование [6]. К тому же в
ближайшие годы Россию ждет серьезный демографический кризис, связанный со
снижением рождаемости на рубеже 90-х годов. Поэтому в данном случае более
оправдано совершенствование сложившейся системы высшего образования,
концентрация ресурсов в ведущих инновационных вузах, обеспечивающих подготовку
необходимых для экономики знаний специалистов.

Другой резерв – это повышение синхронно со
странами ЕС национальных расходов на НИОКР до 3% ВВП. Сделать это сегодня можно
только за счет активизации инновационной активности промышленных предприятий, а
для этого необходим целый комплекс дополнительных мер государственного
стимулирования [7]. Но даже в случае успешного решения этой задачи Россия вряд
ли сможет приблизиться по показателю инвестиций в развитие экономики знаний к
уровню Японии и США, достигнутому ими к 2002 г.

Сегодня наиболее перспективный путь – это,
вероятно, всемерная поддержка развития ИКТ, в том числе производства
программного обеспечения. В России для этого существуют все необходимые
предпосылки. Отрасль ИКТ является в последние пять лет одной из самых успешных
и быстроразвивающихся. Ее доля, по официальным данным, достигла в том же 2005
г. 5% ВВП, а экспорт программного обеспечения вырос только за один год на 50% –
до 994 млн долларов США [8]. Однако и здесь скрыто еще немало резервов для
дальнейшего роста.

Список используемой
литературы

1)      Наука
России в цифрах: 2006. Стат. сб. М.: ЦИСН, 2006.

)        Вильгельм
Е. Управление знаниями как инструмент развития современной компании// Системное
управление. – 2009. – №1(5).

)        Дагаев
А. Экономика знаний в информационной обществе //Информационное общество. –
2008. – № 5-6. – С. 40-42.

4)      Сергеев
В.М. Экономика знаний. Роль образования и науки в современном мире//
Выступление на семинаре Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки. 9 сентября
2002 года.- <http://www.igpi.ru/center/seminars/party_6-09_02/party_6-09_02-sergeev.html>

)        Макаров,
В.Л. Микроэкономика знаний // В.Л. Макаров, Г.Б. Клейнер. – М.: Экономика,
2007.

)        Арыстанбекова
А. Экономика, основанная на знаниях // Мировая экономика и междунар. отношения.
– 2008. – N 6. – С.30-33.

)        Дагаев
А.А. Экономика знаний в информационном обществе // Информ. общество. – 2008. –
N 5-6. – С.40-42.

)        Клейнер
Г.Б. Становление общества знаний в России: социально-экономичепские аспекты //
Общественные науки и современность. – 2005. – N 3. – 56-69.

)        Макаров
В.Л. Как нам построить экономику знаний? // Ученый совет. – 2010. – N 1. –
С.43-47.

)        Миндели
Л.Э. Концептуальные аспекты формирования экономики знаний / Л.Э.Миндели,
Л.К.Пипия // Пробл. прогнозирования. – 2007. – N 3. – С.115-136.



Статья посвящена исследованию современного представления о понятии «экономика знаний», ее характеристиках, функциях, элементах, а также этапах формирования. В статье также исследуется методика измерения «экономики знаний». Особое внимание в статье уделяется самому понятию экономики знаний, ее сущности и характеристикам.

Ключевые слова:экономика знаний, инновационный путь развития, методика измерения «экономики знаний», рейтинг.

Понятие «экономика знаний»

Термин «экономика знаний» был предложен в 1962 г. американским экономистом Ф. Махлупом, который обозначил им сектор экономики, ориентированный на производство знаний.

Сейчас этот термин используется более широко для определения типа экономики, в которой знания играют решающую роль, а создание и использование знаний становится источником роста, фактором, определяющим конкурентоспособность компаний, регионов и стран.

Функции знаний в «экономике знаний»

В условиях инновационной постиндустриальной экономики знания принято воспринимать как:

‒ прямой результат деятельности;

‒ продукт прямого конечного потребления;

‒ фактор производства, использующийся при производстве экономических благ;

‒ предмет и средство распределения и/или сделок на рынке;

‒ средство накопления интеллектуальной информации;

‒ средство управленческой деятельности;

‒ способ объединения общества и воспроизводства общественных институтов.

В современной экономической литературе чаще всего используется определение, предложенное специалистами Всемирного банка, согласно которому под экономикой знаний следует понимать экономику, которая создает, распространяет и использует знания для ускорения собственного роста и повышения конкурентоспособности.

Выделяют следующие четыре фундаментальных элемента «Экономики знаний»:

1. Институциональная структура.

Институциональная структура основывается на создании определенных стимулов экономического характера и институциональной природы, поддерживающих масштабное распространение и эффективное применение локальных и глобальных знаний во всех сферах экономической жизни общества, способствующих развитию предпринимательства, а также поддерживающих экономические и социальные преобразования, порождаемые революцией знаний.

2. Инновационная система.

В условиях инновационной системы создаются эффективные организационные формы и деловое окружение, которые поощряют инновации и предпринимательство, охватывают коммерческие структуры, научные и исследовательские центры, университеты и другие учреждения, действующие в интересах развития глобальных знаний и одновременно, трансформируясь в соответствии с местными требованиями, применяют знания для производства инновационных продуктов, услуг и путей реализации деловых операций.

3. Образование иобучение.

Указанный элемент призван формировать общество квалифицированных, динамичных и творческих людей с перспективами получения достойного образования и пожизненного обучения для всех представителей общества.

4. Информационная инфраструктура.

Процесс создания динамичной инфраструктуры, а также конкурентоспособного, инновационного, информационного экономического пространства предоставляет собой различные эффективные и конкурирующие услуги и инструменты, предназначаемые для широкого спектра сфер жизнедеятельности общества. Данный процесс реализуется не только в формате высоких технологий — таких, как Интернет и мобильная связь, но также радио, телевидение и разнообразные медиа-средства, компьютерные технологии и другие средства для хранения, реализации операций и применения информации, в том числе большой набор коммуникационных услуг.

Мануэль Кастельс (один из крупнейших социологов современности, специализирующийся вобласти теории информационного общества) выделяет следующие пять отличительных черт новой экономики:

1) производительность все в большей степени зависит от использования достижений науки и техники, а также от качества информации и менеджмента;

2) в развитых капиталистических странах внимание производителей и потребителей смещается от материального производства в сторону информационной деятельности;

3) происходит глубокая трансформация организации производственного процесса (от стандартизированного массового в сторону «кастомизированного» (т. е. гибко перестраивающегося в соответствии с меняющимися требованиями потребителя) производства и от вертикально интегрированной организации в сторону горизонтальных сетевых взаимоотношений и взаимосвязей между подразделениями).

4) экономика становится все более глобальной, вследствие чего капитал, производство, менеджмент, рынки, труд, информация и технологии организованы вне зависимости от национальных границ;

5) технологические изменения, в основе которых — информационные технологии, преобразующие материальную основу современного мира, приобретают все более революционный характер.

Главная и отличительная черта новой экономики — ускоренное развитие и использование нематериальных активов и нематериальной среды хозяйственной деятельности.

Производство, распределение и использование знаний составляют основу «экономики знаний», а ее инфраструктурой становится всемирная информационная «паутина».

Особенности:

В указанном аспекте важно обратить внимание на ниже представленные обстоятельства и особенности:

‒ дискретность знаний как продуктов (любых знания либо созданы, либо не созданы; в природе не существует «знания наполовину» или на «две третьих»);

‒ Знание, так же как и иное общественное (публичное) благо, являясь созданным, доступно всем без исключения;

‒ по своей природе происхождения, знание — это информационный продукт (информация после процесса потребления, не исчезает, как стандартный материальный продукт).

Предпосылки формирования «экономики знаний»:

‒ позиционирование знаний в качестве важнейшего ресурса наряду с природными ресурсами, трудовыми ресурсами и различными формами существования капитала;

‒ повышение удельного веса сферы услуг и высокий рост информационно емких услуг для бизнес-структур;

‒ высокая значимость человеческого капитала и инвестиций в образование и профессиональную подготовку рабочих кадров;

‒ развитие и широкое применение новых форм информационно — коммуникационных технологий;

‒ трансформация роли инноваций в первоочередной источник экономического роста и конкурентоспособности фирм, регионов и национальных экономик [1].

Методика измерения «экономики знаний»

Всемирным Банком в рамках программы «Знания для развития» (Knowledge for Development — K4D) разработана методика, позволяющая оценить готовность той или иной страны к переходу на модель развития, основанную на знаниях. Методика включает 109 показателей, объединенные в 4 группы и характеризующие следующие ключевые параметры:

  1. институциональный режим, который стимулирует эффективное использование существующего и создание нового знания, а также развитие предпринимательства;
  2. уровень образования населения и наличие у него навыков, связанных с использованием, обменом и созданием знаний;
  3. информационная и коммуникационная инфраструктура, способствующая эффективному распространению и переработке информации;
  4. национальная инновационная система.

Методика предполагает расчет двух сводных индексов — Индекса экономики знаний (The Knowledge Economy Index, KEI) и Индекса знаний (The Knowledge Index, KI).

Индекс знаний — комплексный экономический показатель для оценки способности страны создавать, принимать и распространять знания, то есть своего рода индикатор ее общего потенциала к развитию интеллектуальных продуктов. Он характеризует потенциал той или иной страны или региона по отношению к экономике знаний. Индекс знаний представляет собой среднее арифметическое баллов, которые государство имеет по трем переменным в каждом из трех направлений: образование и человеческие ресурсы, масштабы инноваций и информационно-коммуникационные технологии.

Индекс экономики знаний — комплексный показатель для оценки эффективности использования страной знаний в целях ее экономического и общественного развития. Он характеризует уровень развития той или иной страны или региона по отношению к экономике знаний. В основе расчета Индекса экономики знаний лежит предложенная Всемирным банком «Методология оценки знаний» (The Knowledge Assessment Methodology — KAM), в которой установлена прямая взаимосвязь между так называемой «интеллектуальностью» экономики и долгосрочным, стабильным экономическим ростом, а также конкурентоспособностью страны.

Индекс экономики знаний, в отличие от Индекса знаний, оценивает не потенциал страны, а то, насколько среда в той или иной стране способствует тому, чтобы знания эффективно использовались в экономическом развитии. Для этого в дополнение к трем вышеперечисленным группам факторов добавляется четвертая категория — институциональный режим.

Таким образом, индекс экономики знаний представляет собой среднее арифметическое из четырех субиндексов: институциональный режим, образование, информационная и коммуникационная инфраструктура, инновационная система. В каждый субиндекс входит три показателя, имеющих одинаковый вес.

Рассмотрим каждый из субиндексов в отдельности.

  1. Институциональный режим страны.

Определяется при помощи трех показателей:

‒ тарифные и нетарифные барьеры;

Оценивает существующие тарифные и нетарифные барьеры, ограничивающие свободную торговлю: запреты на импорт, квоты, таможенные пошлины, требования по лицензированию и т. д.

‒ качество регулятивных мер;

Оценивает распространение враждебных по отношению к рынку действий органов власти: контроль цен, чрезмерный банковский надзор, неадекватное регулирование внешней торговли и развития бизнеса и т. д.

Для оценки показателя используются Governance Indicators — оценки экономических мер органов власти различных стран — членов Группы Всемирного банка.

‒ власть закона;

В рамках этого показателя оценивается уровень преступности, эффективность и предсказуемость судебной власти, возможность принудительного осуществления контрактов и т. д.

Для его оценки также используются Governance Indicators Всемирного банка.

  1. Уровень образованности населения.

Данный субиндекс образуют три показателя:

‒ уровень образования взрослого населения (рассчитывается как процент людей, умеющих читать и писать, среди населения старше 15 лет);

‒ валовой охват средним образованием (рассчитывается как отношение численности людей, фактически получающих среднее образование, вне зависимости от возраста, к количеству людей, имеющих возраст, типичный для получения среднего образования в данной стране);

‒ валовой охват высшим образованием (рассчитывается как отношение численности людей, фактически получающих высшее образование, вне зависимости от возраста, к численности людей, имеющих возраст, типичный для получения высшего образования в данной стране).

  1. Информационная и коммуникационная инфраструктура.

Индекс развития ИКТ (ICT Development Index) разработан Международным телекоммуникационным союзом (International Telecommunication Union, ITU) в 2007 г. В него включены следующие показатели:

‒ количество телефонов на 1000 жителей;

Показатель рассчитывается как сумма количества телефонных линий, соединяющих аппарат пользователя с сетью телефонной связи, на 1000 жителей и количества мобильных телефонов на 1000 жителей.

‒ количество компьютеров на 1000 жителей;

Показатель рассчитывается как сумма настольных компьютеров и ноутбуков, приходящихся на 1000 жителей.

‒ количество пользователей Интернета на 1000 жителей;

Показатель рассчитывается по данным национальных статистических агентств, которые используют разные способы проведения исследования.

  1. Инновационная система.

Развитие инновационной системы определяют следующие показатели:

‒ сумма роялти (вид лицензионного вознаграждения) и лицензионных платежей на 1 млн жителей;

Для обеспечения сопоставимости информации по разным странам показатель рассчитывается в долларах США.

‒ количество научных и технических статей в журналах, посвященных физике, биологии, химии, математике, клинической медицине, инженерии, технологии и астрономии, на 1 млн жителей.

‒ количество патентов, выданных United States Patent and Trademark Office (USPTO), в том числе патенты на изобретения, патенты на промышленные образцы, патенты на новые виды растений, переизданные патенты, защитные публикации и др., на 1 млн жителей.

После определения субиндексов вычисляется показатель Nw, соответствующий числу стран, чьи показатели хуже, чем у данной страны, и это число сопоставляется с общим числом стран в рассматриваемой группе Nc по следующей формуле:

Нормализованный показатель=10(Nw/Nc) (1)

Нормализованный показатель принимает значения от 0 до 10. Чем выше балл, тем более высоко оценивается страна по данному критерию.

Таким образом, нормализованный показатель описывает положение той или иной страны по сравнению с показателями других стран, чем ближе к 10, тем выше уровень развития экономики знаний.

Индексы экономики знаний рассчитываются для каждой страны, для групп стран и для всего мира в целом [2,3].

В каждой стране создаются свои условия для формирования экономики знаний. Целью формирования и развития экономики знаний в России является повышение качества жизни граждан, обеспечение конкурентоспособности России, развитие экономической, социально-политической, культурной и духовной сфер жизни общества, совершенствование системы государственного управления на основе использования информационных и телекоммуникационных технологий.

В таблице 1 представлены данные из отчета Всемирного банка по индексам экономики знаний отдельных стран для 2012 г., так как более актуальных данных нет [4].

Таблица 1

Рейтинг стран по уровню индекса экономики знаний

Ранг

Страна

Индексы

Субиндексы

KEI

KI

Институцио­нальный режим

Иннова­ции

Образование

Информацион­ная инфраструктура

1

Швеция

9,43

9,38

9,58

9,74

8,92

9,49

2

Финляндия

9,33

9,22

9,65

9,66

8,77

9,22

3

Дания

9,16

9

9,63

9,49

8,63

8,88

4

Нидерланды

9,11

9,22

8,79

9,46

8,75

9,45

5

Норвегия

9,11

8,99

9,47

9,01

9,43

8,53

6

Новая Зеландия

8,97

8,93

9,09

8,06

9,81

8,3

7

Канада

8,92

8,72

9,52

9,32

8,61

8,23

8

Германия

8,9

8,83

9,1

9,11

8,2

9,17

9

Австралия

8,88

8,98

8,56

8,92

9,71

8,32

10

Швейцария

8,87

8,65

9,54

9,86

6,9

9,2

55

Россия

8,78

6,96

2,23

6,93

6,79

7,16

Как видно из таблицы, в первую пятерку вошли страны Северной Европы, которые уже сформировали условия для создания и развития экономики знаний. Россия находится на 55 месте. По Индексу экономики знаний несколько превосходит средние данные по группе стран, опережает по уровню институционального режима экономики и по уровню образования. Но сильно отстает по индексу инноваций. По сравнению с другими странами в России низкими являются: качество государственного регулирования, эффективность правительства, уровень выполнения законов, контроль коррупции, гражданские свободы, политические права и политические свободы.

Литература:

1. Максаковский В. П. Экономика знаний. — Смоленск: Универсум, 2012. — 104с.

2. Пипия Л. К. Измерение экономики знаний: теория и практика. — М.: Институт проблем развития науки РАН, 2008. — 191 с.

3. Трофимова Л. А., Трофимов В. В. Управление знаниями. Учебное пособие. — СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2012. — 77 с.

4. Группа Всемирного Банка. Режим доступа. http://russian.doingbusiness.org/

Основные термины (генерируются автоматически): Индекс экономики знаний, Всемирный банк, знание, инновационная система, показатель, KEI, Индекс знаний, Россия, высшее образование, институциональный режим.

метки: Знание, Экономика, Производство, Курсовой, Информация, Книга, Понятие, Государство

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭКОНОМИКИ ЗНАНИЙ….5

1.1. Понятие и возникновение экономики знаний….5

1.2. Основные черты экономики знаний….9

1.3. Структура экономики знаний…12

Глава 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ЭКОНОМИКИ ЗНАНИЙ….18

2.1. Измерение экономики знаний….18

2.2. Роль государства в организации производства знаний….23

2.3. Влияние знаний и информации на развитие общества….28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ….32

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ….34

В экономической теории категория «экономика знаний» имеет не одно значение. Прежде всего, она включает в себя элементы, относящиеся к одному из секторов народного хозяйства, в котором происходит и производство, и обработка знаний, и управление ими. Таким этот термин зародился во времена изысканий, проводившихся тремя выпускниками Венского университета, которые заложили основы изучения экономики знаний — Йозефа Шумпетера, Фридриха Хайека и Фрица Махлупа.

Основателем экономики знаний как дисциплины считается Ф. Махлуп, автор книги «Производство и распространение знаний в США», вышедшей в 1962 г. и переведенной на русский язык в 1966 г. [1]. Однако по мере увеличения «сектора знаний», в условиях наибольшего экономического роста, достигаемого за счет научных исследований и инноваций, с ростом образованности населения, у термина «экономика знаний» появилось второе значение, ставшее впоследствии более употребляемым.

Под «экономикой знаний», или «экономикой, основанной на знаниях», стали понимать такой тип экономики, в котором знания играют решающую роль. В таком значении термин был популяризирован, а не изобретен, Питером Друкером — еще одним американским ученым австрийского происхождения. Использование знаний для производства экономических благ стало темой двенадцатой главы его книги The Age of Discontinuity (1968).

В области макроэкономики, на стыке политики и экономической науки, термин «экономика знаний» применяется в общемировом масштабе для обозначения общества будущего, к которому сейчас идет цивилизация развитых стран.

Дебора Амидон в работе «Глобальный Импульс Стратегии Знаний» по этому поводу пишет: «В настоящее время проводятся сотни конференций, посвященных аспектам экономики, основанной на знаниях, во всех уголках Земного шара. То, что началось в 1987 году как инициатива, направленная на использование интеллектуального капитала нации, превратилось в глобальную повестку дня международного сотрудничества. Технология управления знаниями является универсальной и может применяться в малых, средних и крупных предприятиях».

4 стр., 1856 слов

Экономика парикмахерского производства

… на производство и реализацию продукции. Себестоимость является показателем эффективности, качественной работы предприятия … выражение стоимости товара. В условиях рыночной экономики цена является одним из наиболее … исчисления себестоимости отдельных видов услуг по статьям расходов. Рассчитывается на одно … главе 25 «Налог на прибыль организации» и включает в себя: расходы, связанные с производством …

В условиях глобализации, совершенствования систем связи и способов генерации новых технологий все чаще возникает потребность в пересмотре старых методов управления и организации. В производстве сильно возрастает значение таких интеллектуальных продуктов как «ноу-хау», знания компании.

Цель курсовой работы – изучить теоретические основы экономики знаний.

Объект исследования в курсовой работе – экономика знаний.

Предмет – теоретические основы экономики знаний.

Поставленная в работе цель обусловила ряд задач, а именно:

1. Рассмотреть понятие, структуру и основные черты экономики знаний.

2. Рассмотреть причины и этапы возникновение экономики знаний.

3. Изучить возможности практического применения экономики знаний.

4. Проанализировать роль государства в организации производства знаний.

5. Рассмотреть влияние знаний и информации на развитие общества.

Подводя итого теоретического исследования в курсовой работе, мы можем сделать следующие выводы:

1. В экономической теории категория «экономика знаний» имеет не одно значение. Прежде всего, она включает в себя элементы, относящиеся к одному из секторов народного хозяйства, в котором происходит и производство, и обработка знаний, и управление ими. Основателем экономики знаний как дисциплины считается Ф. Махлуп, автор книги «Производство и распространение знаний в США», вышедшей в 1962 г. и переведенной на русский язык в 1966 г. Под «экономикой знаний», или «экономикой, основанной на знаниях», стали понимать такой тип экономики, в котором знания играют решающую роль.

2. Экономика знаний имеет три принципиальные черты. Первая — дискретность знания как продукта. Конкретное знание либо создано, либо нет. Не может быть знания наполовину или на одну треть. Вторая черта состоит в том, что знания, подобно другим общественным (публичным) благам, будучи созданными, доступны всем без исключения. И, наконец, третья черта знания: по своей природе это информационный продукт, а информация после того, как ее потребили, не исчезает, как обычный материальный продукт.

3.«Невидимые активы» — это вложения в человеческий капитал фирмы и в НИОКР, торговая марка, интеллектуальная собственность, квалификация менеджеров и персонала, отношения с потребителями и поставщиками, внутрифирменная культура, включая этику и социальную ответственность, и т.п.

4. Измерение знаний – является методологически сложным, поскольку знания — это продукт, с одной стороны, частный, который можно присваивать, а с другой — общественный, принадлежащий всем. Поэтому сложились два подхода к измерению знаний: по затратам на их производство и по рыночной стоимости проданных знаний. Затраты включают расходы на исследования и разработки, на высшее образование, на программное обеспечение. По этому показателю Россия очень существенно отстает от США и стран OECD.

16 стр., 7522 слов

Информационная экономика

… перспективы развития информационной экономики в РФ. Объект исследования – информационная экономика как экономическая категория. Предмет исследования – перспективы развития информационной экономики в РФ. Информационно- … социально-экономического развития общества становится переход от “экономики вещей” к “экономике знаний”, происходит существенное увеличение значения и роли информации в …

5. Для формирования воспроизводственной структуры экономики, основанной на знаниях, должно сложиться такое соотношение реальной и фиктивной экономики и экономики знаний (и в каждой из них набор таких отраслей и подотраслей), которое обеспечило бы возрастающий результат воздействия на экономическую динамику научнотехнических и инновационных факторов.

6.В настоящее время знание приобретает новое качество, становясь высоко прибыльным товаром. Но знание еще и меняет качество жизни человека. Новым социальным явлением, порожденным информационными технологиями, стало огромное влияние средств массовой информации на все стороны жизни человека.

7.Экономику знаний характеризует в первую очередь постоянный рост доли НИОКР в общих расходах государства и частных фирм, а также стабильный рост капитализации высоконаучных фирм. Научные исследования свидетельствуют о стабильном росте стоимости интеллектуального капитала, не связанного напрямую с материальными ценностями, который определяется в первую очередь человеческим и структурным капиталом (наличие зарегистрированных патентов, инструкции и методики работы, система организации фирмы и т.д.).

8.Для эффективного развития экономики знаний, необходимо оздоровление нравственного климата, выдвижение задачи для общества, способной сплотить население страны. Необходима эмоционально-психологическая мобилизация, нравственная консолидация общества.

1.Андросюк К.В. Происхождение видов…Многогранное понятие «Экономики знаний»//Креативная экономика. № 3. 2007.

2.Дебора Амидон. «Глобальный Импульс Стратегии Знаний»//I3 UPDATE Special Edition, February 2009.

3.Ильин Н.И. Механизм формирования воспроизводственной структуры национальной экономики, основанной на знаниях. Деловая газета «Взгляд» (w*w.vz.r*)

4.Макаров В.Л. «Экономика знаний: уроки для России»//Научная сессия общего собрания РАН (19 XII 2009), доклад.

5.Велихов Е.П., Дынкин А.А., Рогов С.М., Сергеев В.М. Обсуждение доклада Макаров В.Л. «Экономика знаний: уроки для России».

6.Тихомирова Е. В., Бовт В. В. Технологии для экономики знаний.//Центр проектирования контента (h**t://w*w.cpk.mesi.r*/)

7.United Nations development programme Russia (w*w.undp.r*)

8.eGov monitor (w*w.egovmonitor.com)

9.The work foundation (w*w.theworkfoundation.com)

10.Peter Drucker. “The Age of Discontinuity”. 2010.

Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 15 августа 2021 года; проверки требуют 2 правки.

Экономика знаний — высший этап развития постиндустриальной экономики и инновационной экономики, для которой характерны информационное общество или общество знаний; также — следующий этап большого развития экономики и общества передовых стран мира.

Значение термина[править | править код]

Часто термин экономика знаний используют как синоним инновационной экономики. Однако экономика знаний — высший этап развития инновационной экономики и является базой, фундаментом общества знаний или информационного общества.

  1. Экономика знаний — экономика, где основными факторами развития являются знания и человеческий капитал. Процесс развития такой экономики заключен в повышении качества человеческого капитала, в повышении качества жизни, в производстве знаний высоких технологий, инноваций и высококачественных услуг.
  2. В социологии: экономика ежедневной технологической революции.
    Экономика знаний — высший этап развития постиндустриальной экономики и инновационной экономики, а потому в наибольшей степени характерна для самых развитых стран таких как: США, Германия, Великобритания, Республика Корея и Япония.

В литературе существуют и другие определения развитых и будущих обществ и экономики. Следует подчеркнуть, что основным отличием экономики знаний от экономики инноваций является то, что в случае первой знания становятся самоценным товаром, который можно выдвинуть на рынок. В случае последней знания являются необходимым условием создания инноваций, однако главной двиужущей силой такого вида экономики являются именно новые технологии, постоянное внедрение инновационных способов производства в экономику, продажа и покупка инноваций, технологий.

Кроме того, встречается также употребления как синонима экономике знаний термина “новая экономика”. Однако такое допущение нельзя назвать корректным, потому что последний термин является более широким и абстрактным, скорее описывает то состояние современной экономики, при котором материальные товары обесцениваются, а на первый план выходят услуги и использование цифровых технологий. Данное определение приближает это понятие к постиндустриальной экономике, однако не отражает суть экономики знаний. [1]

Сегодня производство знаний и высоких технологий служит основным источником роста экономики в развитых странах.[2]

Главным фактором формирования и развития экономики знаний является человеческий капитал. Одновременно необходим достаточно высокий уровень развития социального капитала.

Основные признаки и черты экономики знаний[править | править код]

Данный этап экономического развития обладает своими уникальными чертами и признаками, которые отличают его не только от всех предыдущих форм экономики, но также и от постиндустриальной экономики, с которой экономику знаний часто отождествляют.

К характерным признакам становления экономики знаний можно отнести следующее:

  1. Знания становятся новым фактором производства наряду с капиталом, землёй и прочими классическими факторами. Знания становятся таким же ресурсом.
  2. Генерирование новых знаний становится отдельной принципиально новой отраслью производства, знания становятся товаром.
  3. Кодифицированные знания становятся важнейшей составляющей экономического взаимодействия. Под кодифицированным знанием современные учёные понимают чётко структурированное, прикладное знание, которое имеет точное назначение и может быть применено в конкретной сфере производства. Кодифицированное знание гораздо дороже как товар, так как оно выступает не как простой набор информации о том или ином явлении, но как некий набор фактов, который можно применить на практике для оптимизации разного рода процессов.
  4. Базой для знаний является развитие информационных и коммуникационных технологий, развитие экономики знаний происходит вследствие прогресса информационного общества.

Исходя из признаков становления экономики знаний, выделяются её следующие черты:

— отсутствие недостатка (ограниченности) ресурсов. Если любая из предыдущих форм экономики базировалась на их ограниченности, то знания (основной товар экономики знаний) не только имеют свойство не заканчиваться (они просто распространяются среди субъектов экономической деятельности), но и являются фактором для дальнейшего производства новых знаний.

— территориальная ограниченность, локализация производства и прочие факторы, связанные с географическим положением теряют свою актуальность, так как основная рыночная деятельность ведётся в виртуальном пространстве, большую роль играют надгосударственные и наднациональные площадки, которых становится сложно подвергать налогообложению и эффективно регулировать. [3]

Помимо всего прочего, экономика знаний устойчива к финансовым кризисам в том аспекте, что даже несмотря на падение стоимости ценных бумаг, крах рыночных систем не доказали несостоятельности теории экономики знаний, напротив, по мере восстановления экономики после падения ценность знаний вновь возрастает, то есть можно говорить о реальном переходе на качественно новый уровень общественного развития.

Одним из важнейших компонентов экономики является фундаментальная наука. Развитие этой сферы также можно назвать отдельным признаком формирующейся экономики знаний и её неотъемлемой чертой одновременно. На основании некоторых исследований[4] можно сделать вывод о том, что в последние десятилетия количество фундаментальных исследований резко возросло, так как множество производств ощущает потребность в новых знаниях для создания новых технологий производства.

История экономики знаний[править | править код]

По типу экономик и уровню развития различают страны[5]:

  • с доиндустриальной экономикой (как правило, страны с сырьевой экономикой или её основной долей);
  • с индустриальной экономикой;
  • с постиндустриальной экономикой;
  • страны со смешанными укладами экономик;
  • страны с инновационной экономикой или экономикой знаний (используются также термины: интеллектуальная экономика, новая экономика, информационная экономика, инновационно-информационная экономика и др.).

Основным фактором смены типов экономик и обществ был и остается человеческий капитал (накопленные знания, интеллект, инновации, профессионалы)[6].

Исследователи выделяют ряд факторов, влияющих на становление именно экономики знаний. Всё они в совокупности иллюстрируют качественно новый тип экономического роста, основывающийся на отличных от классических причинах.

  1. Позиции страны на глобальной платформе. В современном мире всё большую актуальность набирает именно глобальная межнациональная конкуренция, соперничество между крупными ТНК, поэтому экономическое влияние страны во многом всё больше зависит именно от международного уровня её экономики. Это в целом характерно для постиндустриальной экономической системы.
  2. Активное внедрение в производство инновационных технологий. Ускоряющийся технический прогресс, персонализация производства делают прежние индустриальные модели поведения фирм неэффектиыными. Поэтому важнейшей предпосылкой становления экономики знаний является именно внедрение инноваций, которое не только подготавливает ту или иную страну к переходу на ступень инновационной экономики, но и создаёт основу для её дальнейших качественных изменений. [3]

Развитые страны мира обладают основной долей мирового человеческого капитала. Причем большую часть инвестиций развитые страны осуществляют именно в человеческий капитал[7]. Это дает им решающее преимущество в технологическом и интеллектуальном развитии, а также опережающем росте качества жизни населения.

Человеческий капитал в развитых странах стал главным производительным фактором в создании новейших технологий, развитии производств, повышении их эффективности, опережающем развитии науки, культуры, здравоохранения, безопасности, социальной сферы. Из Докладов ООН о развитии человека следует, что удельный вес человеческого капитала в таких высокоразвитых странах, как США, Финляндия, Германия, Япония, Швейцария и др., составляют до 80% их национального богатства.

Ведущие страны мира создали близкие к оптимальным условия для быстрого и эффективного воплощения идей ученых в конкретные товары и продукты. Именно фундаментальные исследования, повышенные инвестиции в человеческий капитал и порождаемые ими новые прорывные технологии обеспечивают ведущим странам мира их лидерство.

Инфраструктура экономики знаний[править | править код]

В инфраструктуру экономики знаний входят следующие основные составляющие и драйверы развития:

  • эффективные государственные институты, реализующие высокое качество жизни.
  • высококачественное образование.
  • эффективная фундаментальная наука.
  • эффективный научно-технический венчурный бизнес.
  • высококачественный человеческий капитал в его широком определении.
  • производство знаний и высоких технологий.
  • информационное общество или общество знаний.
  • инфраструктура реализации и трансфера идей, изобретений и открытий от фундаментальной науки до инновационных производств, и далее — до потребителей.

Для экономики знаний характерны высокий индекс экономической свободы, развитые гражданское общество и демократия, общество знаний.

Пока в наибольшей степени реализовали экономику знаний США и, частично, ведущие страны ЕС.

Перспективы создания инфраструктуры и точек роста экономики знаний в России[править | править код]

России еще только предстоит постепенно создавать эффективную индустриальную экономику. Процесс индустриализации России, процесс создания эффективной экономики в РФ не завершен. К тому же, утрачены достигнутые в прошлом высокие в мире позиции в науке, образовании, медицине, безопасности и т.д.

Деградировали все составляющие человеческого капитала за последние 20 лет. И это существенно затрудняет развитие России и диверсификацию её экономики, создание эффективных производств с высокой добавленной стоимостью[8].

Существует несколько практически универсальных и необходимых мер для создания благоприятных условий формирования экономики знаний:

  1. Формирование в целом благоприятного инвестиционного климата, в особенности в сферах высоких технологий и развития человеческого капитала.
  2. Развитие научной сферы общества как двигателя экономического роста.
  3. Поддержание конкуренции во множестве сфер производства для стимулирования внедрения инноваций.
  4. Формирование гибкого государственного регулирования, эффективно устраняющего слишком сильные падения в отдельных сферах производства.

См. также[править | править код]

  • Инновационная экономика
  • Электронная экономика
  • Информационная экономика
  • Экономика внимания
  • Венчурный бизнес
  • Информационный работник
  • Производство знаний

Ссылки[править | править код]

  • Институт статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ
  • Академик В. Л. Макаров ЭКОНОМИКА ЗНАНИЙ: УРОКИ ДЛЯ РОССИИ (2002)
  • http://www.lerc.ru/?part=articles&art=1&page=46 Архивная копия от 30 сентября 2020 на Wayback Machine Корчагин Ю.А. Человеческий капитал, экономика, инновации. – Воронеж: ЦИРЭ, 2009.
  • Экономика знаний // Экология и жизнь №1, 2003

Литература[править | править код]

  • Корчагин Ю. А. Современная экономика России.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. ISBN 978-5-222-14027-7
  • Корчагин Ю.А. Три основные проблемы регионов. — Воронеж: ЦИРЭ, 2007, с.: 12. http://www.lerc.ru/?part=books&art=9&bin=1 Архивная копия от 13 августа 2020 на Wayback Machine
  • Земцов С.П., Комаров В.М. Формирование экономики знаний в регионах России в 1998-2012 гг. // Инновации. 2015. № 10. C. 29-36

Примечания[править | править код]

  1. С. В. Иванов. Теоретические основы формирования экономики знаний // Социально-экономические явления и процессы. — 2011.
  2. Экономика знаний // Экология и жизнь №1, 2003
  3. 1 2 Миндели Л. Э., Пипия Л. К. Концептуальные аспекты формирования экономики знаний // Проблемы прогнозирования. — 2007.
  4. America’s basic research:prosperity through discovery: A Policy statement. // Research and Policy committee of the Committee for Economic Development. — 1998.
  5. Корчагин Ю. А. Современная экономика России. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. ISBN 978-5-222-14027-7
  6. Корчагин Ю.А. Циклы развития человеческого капитала как драйверы инновационных волн. — Воронеж: ЦИРЭ, 2010. Дата обращения: 25 мая 2010. Архивировано из оригинала 8 мая 2013 года.
  7. Корчагин Ю.А. Человеческий капитал, экономика, инновации. – Воронеж: ЦИРЭ, 2009. Дата обращения: 22 февраля 2010. Архивировано из оригинала 30 сентября 2020 года.
  8. Корчагин Ю.А. Три основные проблемы регионов. — Воронеж: ЦИРЭ, 2007, с.: 12. Дата обращения: 22 февраля 2010. Архивировано из оригинала 13 августа 2020 года.

Федеральное государственное образовательное бюджетное

учреждение высшего образования

«Финансовый университет при Правительстве

Российской Федерации»

Департамент экономической теории

Тенденции формирования и развития «экономики знаний»: зарубежный

опыт и российская практика

Курсовая работа по дисциплине:

«Экономическая теория»,

«Микроэкономика», «Макроэкономика»

Ахмерова Камилла Андреевна,

Финансовый факультет, 1 курс, ФРФТ20-2,

38.03.01 «Экономика», очная

e-mail: akhmerovak@gmail.com

Семенов Вадим Алексеевич,

Финансовый факультет, 1 курс, ФРФТ20-1,

38.03.01 «Экономика», очная

e-mail: 2002 semenovv@mail.ru

Научный руководитель:

Николайчук Ольга Алексеевна, доктор экономических наук

Москва 2021